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(한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수
강성주
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한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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본 연구에서는 미래사회를 준비하기 위한 새로운 교육 방법으로 논의되고 있는 ‘메이커 교육’의 중요성을 인식하고, 이를 교육현장에 도입하기 위한 기초연구로서 ‘메이커의 핵심역량’ 모델을 개발하였다. 역량이란 특정한 상황에서 효과적이고 우수한 수행의 원인이 되는 개인의 내·외적 속성으로서(Spencer & Spencer, 1993), 역량에 기반한 접근은 규명하고자 하는 개념의 본질이나 특징, 속성 등을 탐색할 수 있기 때문이다 (Rothwell & Lindholm, 1999). 이를 위해 1차로 메이커 관련 문헌 및 전문가 추천을 바탕으로 전문가 수준의 메이커로 보고되고 있는 메이커 중 출판물을 통해 행동특성이 분석 가능한 4인의 메이커(제임스 다이슨, 앨론머스크, 데이비드 홍, 데이비드 랭)를 선정하여 메이커 활동 과정에서 나타나는 행동특성을 수집하였다. 이후 문헌에서 확인되지 않은 메이커의 역량을 재탐색할 목적으로 다양한 분야에서 활동 중인 7인의 메이커를 대상으로 심층 인터뷰를 실시한 뒤 메이킹 경험에서 나타나는 메이커의 행동특성을 추가로 탐색하였다. 그런 다음 문헌과 인터뷰 내용에서 도출된 메이커의 행동특성 과학교육전문가와의 협의를 거쳐 조정한 뒤 잠재적인 메이커의 역량모델을 완성하였다. 이후 5점 리커트 척도의 설문 문항을 개발하여 다수의 메이커를 대상으로 설문을 실시한 뒤 탐색적 요인분석을 통해 7개의요인을 도출하였고, 이를 바탕으로 메이커가 지니고 있는 7개의 역량군(관찰을 통한 통찰, 시각적 사고, 분석적 사고, 메이킹 능력, 메이킹 마인드, 협력, 인간중심)을 확인하였다. 추출된 7개요인의 내적 신뢰도 계수는 .864 이상, 총 설명량은 68.862, 역량군별 상관관계 또한 .5 이상으로 타당도 높은 요소들로 구성되었음을 확인 할 수 있었다. 마지막으로 AMOS 프로그램을 사용하여 확인적 요인분석을 실시하여 탐색적 요인분석을 통해 도출된 모형의 타당도를 확인하였다. 그 결과, 적합한 수렴타당도 및 판별타당도를 갖추고 있었으며, 역량모델의 적합도는 CFI=0.899, TLI=0.892, RESEA=0.056 으로 수용 가능한 모형 적합도를 갖추고 있음을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 과학교육에서 새로운 교육방법으로 제시되고 있는 ‘메이커 교육’을 도입하기 위한 기초 연구로서 자료를 제시해 줄 것으로 생각되며, 추후 메이커 수업 모델의 적용 효과를 알아보기 위한 분석틀로 사용 될 수 있을 것으로 기대된다.
#메이커 #메이커교육 #역량

목차

  1. Ⅰ. 서론 1
    1. 연구의 필요성 및 목적 1
    2. 연구 문제 4
    3. 용어의 정의 4
    Ⅱ. 이론적 배경 7
    1. 메이커 운동에 대한 일반적 이해 7
    2. 메이커 교육에 대한 일반적 이해 11
    3. 역량에 대한 일반적 이해 15
    4. 역량모델의 개념과 개발과정 18
    Ⅲ. 연구 방법 및 절차 22
    1. 메이커의 잠재적 역량 추출 및 역량모델 개발 23
    가. 중요사건기법 분석을 통한 역량 추출 23
    나. 행동사건면접을 통한 역량 추출 24
    다. 잠재적 핵심 역량 추출 27
    2. 잠재적 추출 역량의 타당성 및 신뢰성 검증 과정 27
    가. 메이커 역량 탐색을 위한 설문 조사 28
    나. 탐색적 요인분석 30
    다. 확인적 요인분석 31
    Ⅳ. 연구 결과 33
    1. 메이커의 잠재적 역량 추출 결과 33
    가. 중요사건기법 분석을 통한 역량 추출 결과 33
    나. 행동사건면접을 통한 역량 추출 결과 54
    다. 추출된 역량의 검토 101
    2. 잠재적 추출 역량의 신뢰성 및 타당성 검증 결과 106
    가. 탐색적 요인분석 결과 107
    나. 확인적 요인분석 결과 117
    다. 메이커 역량 추출 및 역량 모델의 완성 125
    Ⅴ. 결론 및 제언 131
    1. 결론 131
    2. 제언 134
    참고 문헌 136
    ABSTRACT 143
    부록 145

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