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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김정권
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수8
초록· 키워드
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복잡하고 전문화되어가는 미래 사회에서 창의적 사고 능력, 문제 해결 능력, 의사 소통 능력 등이 강조되고 있다. 이에 핵심역량(Key Competencies)을 기반으로 하는 융합인재 교육이 강조되고 있다. 2015 개정교육과정에서도 지식정보화 사회가 요구하는 창의융합형 인재를 기르기 위해 초?중?고등학교 교육과정을 통해 길러야 할 핵심역량에 대하여 제시하기도 하였다. 또한, 고등학교 생활에서 창의적 체험활동을 통한 과학 동아리 활동은 학생들의 과학 관련태도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
본 연구는 고등학교 과학 동아리 학생들이 한국기초과학지원연구원의 미리 보는 실험실 프로그램 참여 경험을 바탕으로 ‘구조 생물학자, 그것이 알고 싶다.’ 활동 프로젝트 모델을 실행함으로써 과학동아리 프로젝트 학습모델이 핵심역량 함양에 미치는 효과를 알아보기 위함을 목적으로 한다. 이를 위해 대전광역시 동구에 위치한 G고등학교 동아리 학생들 7명이 오창에 위치한 한국기초과학지원연구원 융합소재EM연구팀에서 단백질 구조를 파악해보는 미리 실험실 프로그램 활동을 수행하고 학교로 돌아와 소논문을 작성하고 프리젠테이션을 통해 구조 생물학자라는 직업을 다른 학생들 앞에서 발표하는 과정을 5개월간 참여 관찰하였다. 과학 동아리 활동을 통한 다양한 경험들이 학습자에게 어떠한 변화를 일으키는지 알아보기 위해 연구를 진행하였으며, 동아리 프로젝트 활동에 의해 학생들의 삶에서 핵심역량 함양에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 이 프로젝트 학습 모델은 DREAM 융합형 수업 3단계 기본 모형에 기초하여 배경상황 및 탐구 문제 제시-탐구 문제 해결(전개)-감성적 체험 공유 및 평가단계로 구성하였으며, 단계적 배움 중심 학습이 이루어질 수 있도록 하였다. 실험 효과를 검증하기 위한 검사도구로 ‘공통(기본) 핵심역량 체크리스트’와 ‘과학과 핵심역량 체크리스트’를 사용하였으며, 개별 면담을 통해 효과성을 알아보았다. 이 프로젝트 학습 모델을 적용한 결과 학생들은 단백질의 구조에 대한 관심이 증가하였으며 배움을 알려주는 학교 교육활동의 생산자 역할을 경험하면서 유의미한 교육적 효과가 있다는 결론을 얻었다. 또한 교내에 교육적인 파급 효과를 보일 수 있음을 확인하였다.
본 연구를 통하여 과학과 동아리 활동이 고등학생들의 공통 핵심역량과 과학과 핵심역량 함양에 효과성이 있음을 확인하였고, 학교 현장에서 과학 동아리 프로젝트 학습 모델을 제시하였다는 데 의의가 있다.
본 연구는 고등학교 과학 동아리 학생들이 한국기초과학지원연구원의 미리 보는 실험실 프로그램 참여 경험을 바탕으로 ‘구조 생물학자, 그것이 알고 싶다.’ 활동 프로젝트 모델을 실행함으로써 과학동아리 프로젝트 학습모델이 핵심역량 함양에 미치는 효과를 알아보기 위함을 목적으로 한다. 이를 위해 대전광역시 동구에 위치한 G고등학교 동아리 학생들 7명이 오창에 위치한 한국기초과학지원연구원 융합소재EM연구팀에서 단백질 구조를 파악해보는 미리 실험실 프로그램 활동을 수행하고 학교로 돌아와 소논문을 작성하고 프리젠테이션을 통해 구조 생물학자라는 직업을 다른 학생들 앞에서 발표하는 과정을 5개월간 참여 관찰하였다. 과학 동아리 활동을 통한 다양한 경험들이 학습자에게 어떠한 변화를 일으키는지 알아보기 위해 연구를 진행하였으며, 동아리 프로젝트 활동에 의해 학생들의 삶에서 핵심역량 함양에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 이 프로젝트 학습 모델은 DREAM 융합형 수업 3단계 기본 모형에 기초하여 배경상황 및 탐구 문제 제시-탐구 문제 해결(전개)-감성적 체험 공유 및 평가단계로 구성하였으며, 단계적 배움 중심 학습이 이루어질 수 있도록 하였다. 실험 효과를 검증하기 위한 검사도구로 ‘공통(기본) 핵심역량 체크리스트’와 ‘과학과 핵심역량 체크리스트’를 사용하였으며, 개별 면담을 통해 효과성을 알아보았다. 이 프로젝트 학습 모델을 적용한 결과 학생들은 단백질의 구조에 대한 관심이 증가하였으며 배움을 알려주는 학교 교육활동의 생산자 역할을 경험하면서 유의미한 교육적 효과가 있다는 결론을 얻었다. 또한 교내에 교육적인 파급 효과를 보일 수 있음을 확인하였다.
본 연구를 통하여 과학과 동아리 활동이 고등학생들의 공통 핵심역량과 과학과 핵심역량 함양에 효과성이 있음을 확인하였고, 학교 현장에서 과학 동아리 프로젝트 학습 모델을 제시하였다는 데 의의가 있다.
목차
- Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 2Ⅱ. 이론적 배경 31. 핵심역량 32. 핵심역량 구성요인 43. 핵심역량 교육과정 94. 핵심역량 함양과 과학과 프로젝트 학습 95. 융합형 수업 개발 원리 116. 프로젝트 학습의 특징과 동아리 활동 147. 배움 중심 학습 15Ⅲ. 연구방법 161. 연구 진행 162. 연구 대상 및 기간 163. 연구 도구 및 연구 절차 174. 자료 수집 및 해석 195. 연구의 한계점 20Ⅳ. 연구 결과 및 논의 211. 동아리 활동 프로젝트 모델의 개발 212. 동아리 학생 설문 및 면담 분석 263. 인터뷰 문항 분석 36Ⅴ. 결론 및 제언 391. 결론 392. 제언 40참고 문헌 41부록 44Abstract 49
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