메뉴 건너뛰기
소속 기관 / 학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
고객센터 ENG
주제분류

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

(중앙대학교, 中央大學校 大學院)

지도교수
김은호
발행연도
저작권
중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수13

표지
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

상세정보 수정요청해당 페이지 내 제목·저자·목차·페이지
정보가 잘못된 경우 알려주세요!
현재까지 많은 중국인 한국어 학습자가 승학이나 취업 목적으로 한국어능력시험을 응시하고 있다. 또한 유학생의 경우 대학교와 대학원의 입학조건이나 졸업조건에 따라 TOPIK고급(5-6급)이 요구가 되고 있다. 그러나 많은 학습자는 쓰기점수가 아주 낮기 때문에 5급이나 6급까지 따기가 쉽지 않았다. 대부분 한국어 학습자들은 54번 쓰기문항에서 큰 어려움을 겪고 있다. 한국어능력시험 쓰기문항에서 54번 작문형 문항은 100점에 50점 배점으로 가장 큰 비중을 차지하고 있기 때문이다.
본 연구는 TOPIKⅡ의 54번 쓰기 점수를 높이기 위하여 중국인 4급과 5급 한국어 학습자 각각 20명을 대상으로 설문조사와 TOPIKⅡ 60회에 출제된 54번 쓰기문항을 모의시험으로 실시하였다. 그 조사결과와 모의시험에서 받은 답안지를 바탕으로 학습자가 실제 54번 작문쓰기에서 나타나는 오류에 대한 살펴보았다.
구체적인 연구절차와 내용은 다음과 같다. 우선 연구목적과 필요성에 대해 살펴보았으며 선행연구, 연구방법 및 연구과정을 자세히 기술했다. 선행연구는 한국어 교육의 답안쓰기와 쓰기 오류를 주제로 두 가지로 나눠서 살펴보았다.
제Ⅱ장에서는 수집한 답안쓰기를 평가하기 위하여 실제 TOPIKⅡ 쓰기 평가 기준을 살펴보았으며 중급과 고급별로 작문형 쓰기평가의 유형에 대해 분석해보았다.
제Ⅲ장은 54번 쓰기에 대한 설문조사의 결과를 분석해보고 수집한 답안쓰기를 내용 및 과제 수행, 글의 전개 구조와 언어사용 3가지 측면으로 오류 양상을 자세하게 정리하고 분석하였다.
제Ⅳ장에는 액셀을 이용하여 4급과 5급 학습자의 54번 답안쓰기 (점수의) 총점과 평균점을 계산했다. 결과에 따라서 4급과 5급 학습자가 쓰기에서 나타나는 오류양상을 비교하면서 논의하였다.
마지막장에서 본 연구의 의미와 한계점을 간단하게 밝혔다.

목차

  1. Ⅰ. 서론 1
    1.1 연구 목적 및 필요성 1
    1.2 선행연구 검토 4
    1.2.1 한국어 쓰기 교육의 답안 쓰기를 주제로 한 선행연구 4
    1.2.2 쓰기의 오류 분석을 주제로 한 선행연구 6
    1.3 연구 방법 8
    1.3.1 연구대상 및 방법 8
    1.3.2 연구 구성 11
    Ⅱ. 이론적 배경 12
    2.1 한국어능력시험Ⅱ 쓰기 평가기준의 선행연구 13
    2.2 한국어능력시험Ⅱ 54번 쓰기문항의 채점 기준 16
    Ⅲ. TOPIKⅡ 54번 답안쓰기의 오류 양상 19
    3.1 설문조사 결과분석 19
    3.2 54번 답안쓰기의 오류 양상 30
    3.2.1 내용 및 과제 수행의 오류 양상 31
    3.2.2 글의 전개 구조의 오류 양상 32
    3.2.3 언어사용의 오류 양상 35
    Ⅳ. 오류 결과 분석 61
    4.1 4급의 오류 결과 분석 61
    4.2 5급의 오류 결과 분석 63
    Ⅴ. 결론 66
    참고문헌 68
    부록1 71
    부록2 75
    국문초록 76
    Abstract 78

최근 본 자료

전체보기