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(인천대학교, 인천대학교 대학원)

지도교수
고찬규
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인천대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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본 연구는 미술치료의 치유적 기능을 활용한 교수학습 지도방안에 대한 연구를 중학생 미술과 수업 중심으로 고찰하는 것이 목적이다. 중학생을 대상으로 그들이 겪고 있는 자신의 문화적, 개인적, 심리적 문제들을 현재 학교 미술교육에 미술치료 기법을 접목하여 만든 교수·학습지도안으로 청소년들의 문제를 순화할 수 있게 제안하고자 한다. 미술치료 기법을 적용한 교수·학습지도안은 치료적(therapy) 특성과 치유적(healing) 특성을 고려하여 수업 결과물보다는 수행 과정에 일어나는 효과에 중시하였다. 오늘날의 미술교육은 미적 표현뿐만 아니라 창의성 발달과 사고 기능의 확장은 물론, 심리적, 정서적 측면에서의 치료적 기능까지 포함하고 있다. 더불어 최근 교육부에서는 변화하는 교육환경에 맞춰 2015 개정 교육과정을 발표하였고, 지식 중심의 교육에서 탈피하고 감정 중심의 교육에 중점 두었음을 알 수 있다. 중등미술교육 역시 이러한 점들을 중요하게 생각하고 있음에도 불구하고, 현실적으로 입시경쟁에서 벗어나기 어렵다. 결국 청소년들은 긍정적인 자아를 찾아가기 힘들어지고 정서적, 심리적으로 불안을 겪게 되면서 여러 가지 사회적 문제로 대두되고 있다.
이런 문제점들을 해결하기 위해는 청소년들의 특성을 정확한 시선으로 바라봐 줄 수 있는 매개체가 필요하다. 그것이 미술 교과 영역이며 미술치료 기법을 접목하게 시켜 질풍노도를 겪는 청소년 마음에 감성적으로 다가갈 수 있을 것이다. 그리고 학교 현장에 적용함으로써 청소년들의 문제점을 해결하면 동시에 예방하는 효과를 얻을 수 있다.
이에 따라 본 연구에서는 미술치료의 치유적 기능에 대한 이해와 공교육이 지향하는 미술 교육의 개념을 파악하고 학교 실정에 맞는 미술치료 교육을 계획하여 청소년들의 마음을 알아볼 수 있는 수업을 전개하도록 지도안을 제시하였다.
지도안의 주제로서 ‘수많은 나, 우리’(미진사, 2018)를 선정하였다. 이를 토대로 계획 한 프로그램은 미술치료의 ‘신체본뜨기’기법과 ‘포토콜라주’기법, 그리고 ‘컨투어 드로잉’의 미술적 기법을 접목하였다. 또한, 집단미술치료의 방법 중 하나인 모둠 활동을 적용하였다. 친구의 신체를 그려주고, 사진을 찍어주면서 개별 활동에서는 얻지 못하는 타인과의 소통기능과 소통을 나누는 과정에서 오는 자기치유능력은 미술치료가 가지고 있는 표현활동의 치유적 기능이라고 할 수 있겠다.
이처럼 본 연구에서는 미술 교과의 감성적 특성을 활용하여 청소년의 자아 확립, 그리고 사회성을 발달시키는 방안으로 미술치료의 치유적 기능 근거와 공교육 과정에 적용할 수 있는 치료기법을 연구하였다. 미술치료의 치유적 기능을 통한 교수·학습지도안은 학교 미술 교과과정과 미술치료 기법의 접목을 통해 청소년들의 긍정적인 정서 함양과 올바른 자아 정체감 형성, 그리고 타인에 대한 존중감 발달까지 도와주는 효과를 기대할 수 있다.

목차

  1. 1. 서 론 1
    1.1. 연구목적 및 필요성 1
    1.2. 연구의 내용과 방법 4
    1.3. 연구의 제한점 5
    2. 이론적 배경 6
    2.1. 미술교육과 미술치료의 이해 6
    2.1.1. 미술교육 개념과 필요성 6
    2.1.2. 미술치료의 정의와 기법 9
    2.2. 청소년기의 미술치료교육 18
    2.3. 치료적 미술교육과 치유적 미술치료 22
    3. 치유적 기능을 활용한 미술치료 학습지도안 연구 28
    3.1. 2015 개정 중학교 미술과 교육과정 분석 28
    3.2. 단원 연구 및 치유적 미술치료 활용방안 39
    3.2.1. 치유적 미술치료를 위한 단원 설정 및 기법 소개 39
    3.2.2. 성취기준 41
    3.3. 교수학습지도안 제시 42
    3.3.1. 컨투어 드로잉 및 신체본뜨기를 활용한 학습지도안 42
    3.3.1.1. 1,2차시 학습지도안 42
    3.3.1.2. 3차시 학습지도안 47
    3.3.2. 포토콜라주를 활용한 학습지도안 50
    4. 프로그램 결과 및 분석 57
    4.1. 컨투어 드로잉 및 신체본뜨기를 활용한 수업결과 1 57
    4.2. 컨투어 드로잉 및 신체본뜨기를 활용한 수업결과 2 59
    4.3. 컨투어 드로잉 및 신체본뜨기를 활용한 수업결과 3 61
    5. 결론 65
    참고문헌 68
    ABSTRACT 71

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