ICT를 활용한 음악과 창작수업 지도방안 : 구글 크롬 뮤직랩을 중심으로 :A Study on the Teaching Method for Music Creation based on ICT(Information and Communication Technologies) : Focused on Google Chrome Music Lab

박지원

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자료유형: 학위논문

저자정보: 박지원 (전북대학교, 전북대학교 교육대학원)

지도교수: 신혁진

발행연도: 2021

저작권: 전북대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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초록· 키워드

2015개정 음악과 교육과정에 근거하면 “음악은 소리를 통해 인간의 감정과 사상을 표현하고 인간의 창의적 표현 욕구를 충족시키며 다른 사람과 소통할 수 있도록 하는 예술”이다. 그렇기에 예술의 본질은 창의적인 표현활동이라고 할 수 있으며 이러한 창의적 표현활동의 중심을 이루고 있는 것이 창작이기에 음악을 교과로 하는 수업에서는 음악 창작활동이 강조되어야 한다. 그러나 창작은 기본적인 음악 요소에 대한 지식과 기보 체계에 대한 전반적인 이해를 필요로 하는 영역이기에 비전문가를 대상으로 하는 창작수업에서 다루어지기 어렵다는 한계를 가지고 있다. 이러한 한계점의 극복을 위해 본 연구에서는 중학교에서 다룰 수 있는 수준 내에서 음향에 대한 이해를 심화시킬 수 있으며 기보에 대한 부담감을 줄일 수 있는 새로운 교육 방식에 대하여 연구하였다.
이러한 맥락에서 필자는 심상화를 통해 비교적 쉽게 음악 요소를 학습할 수 있으며 학생들의 적극적인 참여와 협력이 가능한 동시에 개개인의 수준과 흥미를 고려할 수 있는 수업 방안으로 ICT(information and communication technologies)의 활용을 제안하고자 한다. 정보기술과 통신기술이 결합된 정보통신기술인 ICT는 컴퓨터의 멀티미디어 기능과 더불어 인터넷을 통해 접속할 수 있는 디지털 자원의 활용까지도 포괄하는 개념이다. 이러한 ICT는 가창·기악·창작·감상의 어느 활동이든 효과적으로 활용이 가능하나 본 연구에서는 창작수업에 초점을 맞추어 전개하였다.
창작수업에 활용할 수 있는 다양한 디지털 자원 중 본 연구는 2016년에 개발된 구글 크롬 뮤직랩(google chrome music lab)을 중심으로 연구를 진행하였다. 구글 크롬 뮤직랩은 구글 크롬의 다양한 실험실 기능 중 여러 가지 활동을 통해 음악의 원리를 학습하고 더 나아가 간단한 음악 작품을 만들어낼 수 있는 웹 브라우저이다. 구글 크롬 뮤직랩은 셰어드 피아노(shared piano), 송 메이커(song maker), 리듬(rhythm), 스펙트로그램(spectrogram), 사운드 웨이브(sound waves), 아르페지오(arpeggios), 칸딘스키(kandinsky), 보이스 스피너(voice spinner), 하모닉스(harmonics), 피아노 롤(piano roll), 오실레이터(oscillators), 스트링(strings), 멜로디 메이커(melody maker), 코드(chords)의 14가지 활동으로 구성되어 있다. 앞서 열거한 14가지의 기능 중 대부분의 기능은 유의미한 체험을 할 수 있는 것으로 사료되나 수업 시간이 한정되어 있는 만큼 2015개정 음악과 교육과정에 근거하여 선정한 학습 내용과 목표에 부합하는 송 메이커, 리듬, 스펙트로그램, 하모닉스, 스트링 기능을 중심으로 창작수업 지도방안을 제시하고자 한다.
본 연구는 수업 현장에 쉽게 적용할 수 있으며 음악 이론과 음악 활동의 연계가 가능한 수업 지도방안의 마련을 목적으로 한다. 이에 본 연구는 음악적 기초가 부족한 학생들에게 촉매제이자 창작의 시작점을 제시해 줄 수 있는 방안으로서 구글 크롬 뮤직랩을 제안하고자 한다. 다양한 기능을 직접 조작해보며 요소를 자연스럽게 학습할 수 있는 구글 크롬 뮤직랩의 활용을 통해 음악 창작을 경험해보지 못했던 학생들도 쉽고 재밌게 임할 수 있는 창작수업이 이루어질 수 있기를 기대한다. 본 연구는 음악수업에 적용할 수 있는 ICT의 활용가치를 제시하고 다양한 음악적 체험을 할 수 있는 디지털 자원인 구글 크롬 뮤직랩을 통한 창작수업의 가치를 제고하는데 의의가 있다.

According to 2015 Amendment of the Music Curriculum, “music is an art that expresses human emotion and thoughts, fulfills the human desire of a creative expression, and communicates with others.”. Hence, the essence of art is the creative expression activity, and such creative expression activity is centered about creation, and therefore, the activity of creation should be emphasized in the music class. However, since creation requires the knowledge of the basic music elements and the comprehensive understanding of the notation system, it cannot well be taught in the class of creation for the non-professionals. In order to surmount such a limit, the researcher examined a new pedagogics designed to help students understand the sounds at the level of middle school students and relieve them of their psychological burden of the notations.
In such a context, the researcher suggests the use of ICT(information and communication technologies) whereby students can learn music relatively easily through imagery and they are encouraged to participate in class and cooperate with the teacher positively, while their individual levels and personal interests are taken into consideration. The ICT, an IT technology combining information and communication technologies encompasses the multi-media functions of the computer and access to Internet. The ICT can be effectively used in any area of music ? vocal, instrumental, creation, appreciation ? but in this study, the discussions are focused on creation.
Among the diverse digital resources available for the creation class, this study used the Google Chrome Music Lab developed in 2016. It is a kind of the web browser designed to learn about the principles of music through the diverse activities of Google Chrome labs and thereby, help compose simple music works. This music lab consists of 14 functions: shared piano, song maker, rhythm, spectrogram, sound waves, arpeggios, kandinsky, voice spinner, harmonics, piano roll, oscillators, strings, melody maker and chords. Most of these 14 functions are deemed useful for creation, but considering the limited time of music class, ‘spectrogram’, ‘harmonics’, ‘strings’, ‘rhythm’ and ‘song maker’ are sampled in consideration of the learning contents and goals of 2015 Amendment of Music Curriculum to suggest a teaching guide for the music creation class.
The purpose of this study is to suggest a music class teaching guide that can be easily applied to the music class in association with the music theories and activities. For this purpose, this study presents the Google Chrome Music Lab as a facilitator of learning and creation. It is expected that even the students who have not experienced creation of music will easily and interestingly create music works by using the Music Lab. Lastly, this study may well be significant in that it has enhanced the value of music creation class by suggesting the uses of the ICT or the digital resource Google Chrome Music Lab.

#ICT #information and communication technologies #Google Chrome Music Lab #Music Creation Class

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구범위 및 방법 2
3. 연구의 제한점 3
4. 선행연구 고찰 4
II. 이론적 배경 8
1. 2015개정 음악과 교육과정 8
2. ICT 교육 14
1) ICT 활용교육의 기대효과 14
2) ICT를 활용한 음악 교육 16
III. 구글 크롬 뮤직랩의 교수 ? 학습 원리 19
1. 스펙트로그램(spectrogram) 23
2. 하모닉스(harmonics)와 스트링(strings) 26
1) 하모닉스 27
2) 스트링 28
3. 리듬(rhythm) 31
4. 송 메이커(song maker) 33
IV. 교수 ? 학습의 실제 36
1. 지도안 개발 배경 36
1) 윤성원의 음악과 음악 만들기 수업 모형 36
2) 구글 크롬 뮤직랩을 활용한 창작수업 절차 38
2. 차시별 수업 설계 40
1) 차시별 학습목표와 학습내용 40
2) 차시별 교수·학습 지도안 42
(가) 1차시 교수·학습 지도안 42
(나) 2차시 교수·학습 지도안 51
(다) 3차시 교수·학습 지도안 60
(라) 4차시 교수·학습 지도안 67
V. 결론 및 제언 71
참고문헌 73
국문초록 76

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