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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

(인하대학교, 인하대학교 대학원)

지도교수
박덕유
발행연도
저작권
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

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초록· 키워드

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본고는 중국인 학습자를 위한 한국어 한자 접사 목록을 선정하는 것을 목적으로 한다. 한자 접사는 한자어 고유의 특징에 더해 한국어 어휘체계의 일부분까지 결합한 것이어서 이중성을 고려한 연구가 필요하다. 우선 한자 접사에 대한 이론적 배경에서 한자와 한자어의 개념을 이해하고 파생어와 접사의 관계를 이해하고 한국어 연구자들을 통해서 한자 접두사와 한자 접미사의 설정 기준을 정리하여 설명했다. 다음으로 한국어 파생어와 중국어 파생어를 비교하여 얻은 공통점은 한자어 접사이다. 그래서 또 한국어 한자 접사와 중국어 접사의 비교를 통하여 한·자 한자 접사의 공통점과 차이점을 찾아서 한국어 한자 접사의 특징에 대해 제시하였다. 또한 중요한 부분은 중국인 학습자를 위한 한국어 한자 접사의 목록 선정하기 때문에 메타 계량 방법을 통해서 객관적 자료를 분석하였다.
1단계에서는 『국제 통용 한국어 표준 교육과정 적용 연구』의 한자 접사, 한국의 4개 대학 기관의 교재에 나타난 한자 접사 및 한국어능력시험에서 출제된 한자 접사 동시에 수집하였다. 2단계에서는 1단계에서 수집한 3개 목록을 바탕으로 비교한 후에 3개 공통 한자 접사의 목록을 제시하였다. 3단계에서는 63개 공통 목록에서 빈도수는 한국어 한자 접사 교육용 목록으로 선정할 것이고 4단계에서는 『국제한국어 표준 교육과정 적용 연구』 한국어 어휘 등급별 한자 접사 목록을 참고하고 발음하기 쉬운 한자 접사와 일상생활에서 쓰는 한자 접사도 고려하고 최종적으로 선정된 합자 접사 목록을 등급별로 나눴다. 마지막으로 한국에서만 사용하는 한자 접사의 의미와 중국 학습자를 위해 어떻게 교육해야 하는지에 대한 방안을 제시하였다. 어휘 생산 원리와 조어 방식을 이해하는 것을 바탕으로 어휘력을 증강하였다. 그래서 중국 학습자들은 조어의 지식을 바탕으로 접사와 어근의 결합을 이해하고 어휘의 범위를 넓히기 때문에 한자 접사의 교육은 학습자의 어휘 학습에 매우 중요하고 한자 접사의 조어 능력과 생산성이 매우 강하기 때문에 파생어가 많이 생겨났다. 따라서 한자 접사에 대한 학습자의 이해는 어휘력을 직접적으로 촉진시켰다.
본 연구의 전체적으로 구성은 다음과 같다.
제1장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 설명하고 한자 접사와 관련된 선행연구를 관찰하며, 연구내용과 연구방법을 설정하였다.
제2장에서는 이론적 배경으로서 한자어의 개념을 먼저 살펴보고 파생어와 접사의 개념과 특징, 한자 접사에 설정 기준을 분석하였다. 한국어 한자 접사의 설정 기준은 다음과 같다: (1)단음절성 (2)비자립형태 (3)비교적 높은 생산성 (4)의미와 기능의 단일화.
제3장에서는 한국어와 중국어의 파생법의 비교하고 사전별 접사 목록을 작성한 뒤, 한국어와 중국어의 한자 접사 대조 비교하고 한자 접사의 공통점과 차이점을 분석하였다.
제4장에서 한자 접사의 선정 절차를 제출하고 국립국어원에서 『국제 통용 한국어 표준 교육과정 적용 연구』에서 사용된 한자 접사 목록과 ‘한국어능력시험’ 초·중급 어휘 목록을 정리하고 한국어 교재의 한자 접사 교육의 현황을 통해서 한자 접사 목록을 선정하였다. 그중에 현행 한국어 교재에 나타난 한자 접사 교육의 현황에 대해서 조사·연구하였다. 한국어 초/중/고급 수준을 위한 서울대, 연세대, 고려대, 성균관대 한국어 교재를 대상으로 한자 접사를 수집하여 정리하였다. 교재는 한국어 교육에서 활용도가 높은 서울대, 연세대, 고려대, 성균관대 총 36권을 선정하여 교재별로 한자 접사를 분석하였다.
제5장에서는 한국에서만 사용하는 한자 접사의 의미와 중국 학습자를 위해 어떻게 교육해야 하는지에 대한 방안을 제시하였다. 한자 접사의 특성을 밝히는 것은 한국어 어휘의 특성이나 한국어의 단어 구성법을 연구하는 데 큰 의미가 있다.
마지막으로 제6장의 결론에서 이 연구의 내용을 총체적으로 요약하고 연구결과를 정리하며 향후 한국어 한자접사의 연구방향 전망 및 연구의 한계점 등을 제시하였다.
#중국인 학습자 #한국어 #파생법 #한자 접사 #목록 선정 #교육 방안

목차

  1. 1. 서론 1
    1.1. 연구 목적 및 필요성 1
    1.2. 선행 연구 검토 2
    1.3. 연구 내용 및 방법 3
    2. 한자 접사에 대한 이론적 배경 5
    2.1. 한자·한자어의 개념 5
    2.2. 파생어와 접사의 개념 6
    2.3. 한자 접사의 설정 기준 9
    3. 한·중 한자 접사의 비교 12
    3.1. 한·중 파생법의 비교 12
    3.2. 한·중 한자 접사의 비교 19
    3.3. 한·중 접사의 공통점과 차이점 30
    4. 한자 접사 목록 선정 35
    4.1. 한자 접사 선정 절차 및 방법 35
    4.1.1. 『국제 통용』에 나타난 한자 접사 36
    4.1.2. 한국어 교재에 나온 한자 접사 36
    4.1.3. 한국어능력시험에 출제된 한자 접사 49
    4.2. 중국인 학습자를 위한 한국어 한자 접사 목록 선정 51
    5. 중국인 학습자를 위한 한자 접사 교육 방안 60
    5.1. 한자 접사의 분석과 교육 내용 60
    5.2. 한자 접사 교육 방안 62
    5.2.1. 한자 접사 교육 방향 62
    5.2.2. 한자 어휘 확장 교육 방안 63
    5.2.3. 한자 조어 방식 교육 방안 66
    6. 결론 69
    참고문헌 71

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