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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이화세
- 발행연도
- 2021
- 저작권
- 부산대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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초록· 키워드
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최근 디지털을 통해 접하는 수많은 정보 중에 올바른 정보를 선별하고, 비판적 사고를 통해 정보의 가치를 스스로 판단할 수 있으며, 나아가 가치 있는 미디어를 생산하여 사회에 참여할 수 있는 역량을 키워주는 ‘디지털 리터러시 교육’이 중요시 되고 있다. 그러나 아직 교육 분야에서 자리 잡고 체계화하는 과정이 필요한 과도기적 상태이다. 본 연구는 미술교과에서 디지털 리터러시 교육이 가능한 수업모형으로 카드뉴스 콘텐츠 제작 수업을 제안하였다. 수업 모형에서 학생들은 카드뉴스 콘텐츠를 제작하기 위한 자료 수집 과정에서 비판적 사고를 바탕으로 정보의 진위를 가려내고 필요한 정보를 선별하는 능력을 기를 수 있다. 또한 수집한 정보를 바탕으로 카드뉴스 콘텐츠를 재생산하는 과정에서 책임감 있는 태도를 배울 수 있다. 수업 모형 설계를 위해 디지털 리터러시 교육에 대한 이해와 정보디자인에 대한 이론적 고찰을 선행하고 카드뉴스 콘텐츠의 특성 및 제작 도구에 대한 조사를 진행하였다.
카드뉴스 콘텐츠는 전달하고자하는 정보를 제작자의 의도에 따라 조직화하고 시각화 한 결과물이라는 점에서 정보디자인 결과물로 볼 수 있다. 따라서 정보 디자인 방법을 적용하여 실제 발행된 카드뉴스를 정보디자인 관점으로 분석하였다. 분석 대상은 환경부에서 발행한 ‘탄소중립’을 주제로 하는 카드뉴스 콘텐츠 6개를 선별하여 분석하였고, 분석 기준은 정보디자인 방법 3단계인 정보 디자인 계획, 정보 조직화, 정보 시각화의 내용을 기반으로 하였다. 또한 수업에 적용할 도구선정을 위해 디지털 콘텐츠 제작 도구로 8개의 서비스를 선별 하여 서비스 제공 형태, 서비스 이용요금, 서비스 제공 내용 등을 기준으로 비교 분석하였다.
수업 모형은 체험, 표현, 감상의 3가지 영역을 거쳐 총 4차시 수업으로 구성하였다. 체험 영역에서는 ‘카드뉴스 콘텐츠’라는 디지털 매체를 통해 사회적 이슈인 ‘탄소중립’에 참여하며 사회와 소통하는데 중점을 두었다. 표현 영역에서는 정보디자인의 방법에 기반 하여 제작 계획부터 결과물까지 만들어 내는 발상과 제작의 과정을 거친다. 감상 영역에서는 자기 주도 학습 하에 만들어진 카드뉴스 콘텐츠를 공유하며 다른 사람들의 관점을 이해하고, 비평하는 능력을 기른다. 수업모형을 통해 학생들이 미디어의 생산자로서 비판적 사고에 기반 하여 올바른 정보를 수집하고 책임감 있는 태도로 가치 있는 콘텐츠로 재생산하는 과정을 경험하며 디지털 리터러시 능력을 함양시킬 수 있는 것을 목적으로 한다.
카드뉴스 콘텐츠는 전달하고자하는 정보를 제작자의 의도에 따라 조직화하고 시각화 한 결과물이라는 점에서 정보디자인 결과물로 볼 수 있다. 따라서 정보 디자인 방법을 적용하여 실제 발행된 카드뉴스를 정보디자인 관점으로 분석하였다. 분석 대상은 환경부에서 발행한 ‘탄소중립’을 주제로 하는 카드뉴스 콘텐츠 6개를 선별하여 분석하였고, 분석 기준은 정보디자인 방법 3단계인 정보 디자인 계획, 정보 조직화, 정보 시각화의 내용을 기반으로 하였다. 또한 수업에 적용할 도구선정을 위해 디지털 콘텐츠 제작 도구로 8개의 서비스를 선별 하여 서비스 제공 형태, 서비스 이용요금, 서비스 제공 내용 등을 기준으로 비교 분석하였다.
수업 모형은 체험, 표현, 감상의 3가지 영역을 거쳐 총 4차시 수업으로 구성하였다. 체험 영역에서는 ‘카드뉴스 콘텐츠’라는 디지털 매체를 통해 사회적 이슈인 ‘탄소중립’에 참여하며 사회와 소통하는데 중점을 두었다. 표현 영역에서는 정보디자인의 방법에 기반 하여 제작 계획부터 결과물까지 만들어 내는 발상과 제작의 과정을 거친다. 감상 영역에서는 자기 주도 학습 하에 만들어진 카드뉴스 콘텐츠를 공유하며 다른 사람들의 관점을 이해하고, 비평하는 능력을 기른다. 수업모형을 통해 학생들이 미디어의 생산자로서 비판적 사고에 기반 하여 올바른 정보를 수집하고 책임감 있는 태도로 가치 있는 콘텐츠로 재생산하는 과정을 경험하며 디지털 리터러시 능력을 함양시킬 수 있는 것을 목적으로 한다.
목차
- I. 서론11. 연구의 필요성과 목적12. 연구의 방법 및 내용3II. 이론적 배경 51. 디지털 리터러시52. 정보디자인14III. 카드뉴스 콘텐츠 241. 카드뉴스 콘텐츠 정의242. 카드뉴스 콘텐츠 활용 사례 분석263. 카드뉴스 콘텐츠 제작 도구 49IV. 카드뉴스 콘텐츠 제작 수업 모형 531. 수업 모형의 구성532. 수업 모형의 주제573. 교수학습 계획 및 성취기준584. 교수학습 지도안 60V. 결론70
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