방사선사와 방사선학과 재학생의 윤리강령인식 실태조사 및 교육의 필요성에 대한연구 :A study on the necessity of education and research on the awareness of the code of ethics of Radiology technician and Radiology students

정지혜

자료유형: 학위논문

저자정보: 정지혜 (을지대학교, 을지대학교 대학원)

지도교수: 한동균

발행연도: 2021

저작권: 을지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수112

초록· 키워드

목적: 의료기술 발전과 장비의 발달, 또한 대중의 질적 향상으로 인해 의료전문직에 대한 윤리의식의 중요성이 강조되고 있다. 따라서 방사선사 및 방사선학과 재학생의 ‘방사선사 윤리강령인식’ 정도를 알아보고, 개인의 특성과의 관계, 개인의 윤리적 성향과의 관계, 전문 직업관과의 관계를 비교 분석하여 교육의 필요성을 제시하고자 한다.
대상 및 방법: 방사선학과 재학생 433명과 방사선사 268명을 대상으로 개인의 특성, 개인의 윤리성향 정도, 윤리강령인식 정도, 직업관 정도를 알아보기 위해 설문조사를 실시하였고, 분석은 PASW 통계프로그램(ver. 18.0)을 사용하여, 기술통계, t-test, ANOVA를 실시하였다. 대상자의 윤리강령 인식 및 전문직업관 인식정도는 5점 Likert 척도로 점수가 높을수록 인식 정도가 높음을 의미한다.
결과: 개인의 특성에 따른 윤리강령인식 정도는 방사선사의 경우 연령(p=0.005), 근무지역(p=0.019), 종교유무(p=<0.001)에 따라 차이를 보였으며, 전문직업관 정도는 성별(p=0.025), 연령(p=0.002), 근무지역(p=0.019), 경력(p=0.010), 종교(p=0.002)에 따른 차이를 보였다. 재학생의 경우는 성별, 실습경험, 종교에 따른 차이를 보이지 않았으며, 직업관 인식 정도는 종교(p=0.020)에 따른 차이를 보였다.
개인의 윤리성향에 따른 윤리강령 및 전문직업관 인식정도는 방사선사의 경우 윤리교육을 받은 경험이 있는 대상이 4.2점(p<0.001), 3.91점(p<0.001) 윤리강령을 알고 있는 대상이 4.13점(p<0.001), 3.92점(p<0.001)으로 높았다. 재학생의 윤리강령 인식정도는 윤리교육을 받은 경험이 있는 대상이 4.59점(p<0.001), 윤리강령을 알고 있는 대상이 4.54점(p<0.001)점으로 높았으나, 전문직업관 에서는 차이가 없었다.
방사선사 윤리강령 인식정도는 평균적으로 방사선사 3.93점, 재학생 4.4점으로 비교적 높았다. 인식이 비교적 높은 영역은, 방사선사는 ‘방사선사와 협업자’ 재학생은 ‘방사선사와 환자’ 였다. 전문직업관 인식 또한 방사선사 3.68점, 재학생 3.70점으로 비교적 높았으며, 점수가 높은 영역은 방사선사의 경우 ‘독립적인 업무기술의 구현’ 재학생은 ‘사회적 인식에 기반이 되는 이미지 관리’였다. 반면에, 윤리강령 인식 정도가 낮은 영역은 방사선사는 ‘전문가로서의 방사선사’ 재학생은 ‘방사선사와 협업자’ 였고, 전문직업관 영역에서는 방사선사의 및 재학생 모두 ‘방사선사의 전문성’ 영역이었다.
윤리강령 인식 정도와 전문직업관 정도의 관계에서는 윤리강령 인식 점수가 높은 상위 30%의 그룹이 하위30% 그룹보다 전문직업관 점수가 높았으며, 윤리교육 과정 중 적당한 학점 수는 2학점이라고 답했고, 윤리교육방식은 사례분석 방법을 가장 선호했다.
본 연구에서 나타난 바와 같이 방사선사 및 방사선과 재학생의 윤리교육은 반드시 필요한 것으로 나타났다. 윤리교육에 있어서는 윤리과목을 보수교육에 필수 과목으로 하고, 재학생은 교양필수 과목으로 개설하여 국가고시의 반영이 필요하다. 이러한 윤리교육은 방사선사의 직업적 소명을 고취 시키고, 사회적 위상을 제고 시킬 수 있을 것이다. 이를 통하여 직무 수행시 발생할 수 있는 다양한 경우의 윤리적 딜레마를 극복하고 방사선사 상호존중과 환자와의 관계에서의 신뢰를 확보하여 양질의 의료서비스제공에 이바지 할 것이다.

주요어 : 방사선사, 윤리강령, 윤리의식, 직업관, 윤리교육.

#방사선사 #윤리강령 #윤리의식 #직업관 #윤리교육

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구목적 = 1
2. 연구의 체계 = 3
Ⅱ. 이론적 배경 = 4
1. 윤리의 개념과 이론 = 4
1.1. 윤리의 개념 = 4
1.2. 윤리 이론 = 5
2. 윤리원칙과 규칙 = 9
2.1. 윤리원칙 = 9
2.2. 윤리규칙 = 12
3. 윤리적 의사결정 = 13
3.1. 윤리적 딜레마 = 14
3.2. 윤리적 의사결정 모델 = 15
4. 직업윤리와 윤리강령 = 16
4.1. 직업윤리 = 16
4.2. 윤리강령 = 16
4.3. 방사선사의 전문직업관 = 17
5. 국내외 사례분석 = 19
5.1. 국내 보건의료직종의 윤리강령 및 윤리지침 = 19
5.2. 국내 및 해외 방사선사 윤리강령 = 32
6. 보건의료직 의료윤리 교육의 현황 = 44
6.1. 의사 = 44
6.2. 간호사 = 45
6.3. 치위생사 = 47
6.4. 물리치료사 = 48
6.5. 방사선사 = 49
Ⅲ. 대상 및 방법 = 59
1. 연구설계 = 59
2. 연구대상 = 59
3. 자료수집 = 59
4. 자료처리 방법 = 62
Ⅳ. 결과 = 63
1. 대상자의 일반특성 = 63
1.1. 방사선사 = 63
1.2. 재학생 = 66
2. 개인 윤리성향에 따른 윤리강령인과 전문직업관 = 68
2.1. 방사선사 = 68
2.2. 재학생 = 71
3. 방사선사 윤리강령인식과 전문직업관 = 74
3.1. 방사선사 = 74
3.2. 재학생 = 79
4. 대상자 특성에 따른 윤리강령인식과 전문직업관 = 84
4.1.방사선사 = 84
4.2.재학생 = 87
5. 방사선사윤리강령 인식정도와 전문직업관 인식 정도의 관계 = 89
5.1. 방사선사 = 89
5.2. 재학생 = 90
6. 교육과정의 제안 = 91
6.1. 방사선사 = 91
6.2. 재학생 = 91
Ⅴ. 고찰 = 94
Ⅵ. 결론 = 105
참고문헌 = 107
Abstract = 114
[부록1] 설문지(재학생) = 117
[부록2] 설문지(방사선사) = 123

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