중국 농촌재생의 관점에서 본 양수명의 농촌교육사상에 관한 연구 :A Study on Liang Shuming's Rural Education Thought in the Perspective of China's Rural Revitalization

황쌍류

자료유형: 학위논문

저자정보: 황쌍류 (우석대학교, 우석대학교 일반대학원)

지도교수: 김운종

발행연도: 2023

저작권: 우석대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수11

초록· 키워드

최근 중국 농촌재생 전략의 실시에 따라 농촌교육은 사회 각계의 주목을 받고 있으며, 중국적인 농촌교육 체계의 구축을 모색하는 것은 농촌재생의 중요한 임무가 되었다. 과거와 달리 자신들만의 고유한 문화가 있고, 농업기술을 알고, 농업경영을 할 줄 알며, 농촌을 사랑하는 농민을 양성하는 것이 오늘날 농촌재생의 절박한 요구이다. 교육이 흥하면 농촌이 흥한다는 점에서 농촌교육은 농촌 활성화의 최우선 과제이다.
그러나 오랫동안 중국 농촌교육은 도시 중심적 경향성을 지닌 채 단지 도시교육의 복제에 불과하였고, 농촌교육의 목적은 고급 기술 인재를 양성하는 것이다. 농촌 지역의 교육을 받은 후 지역으로 되돌아가는 것이 아니라 도시의 주류 문화로 들어간 인재를 양성하여 왔다. 그 결과 농촌 엘리트의 전반적인 탈출을 촉진하여 농촌의 전면적인 황폐화를 초래하였다.
그러므로 농촌교육은 농촌재생 전략을 추진함에 있어 시급히 혁신해야 할 가장 큰 걸림돌이며, 농촌재생의 차원에서 농촌교육 재생을 추진하여야 한다. 중국의 농촌교육 발전방향은 농촌 현실에 기반을 두고, 중국의 역사와 전통에서 유익한 경험을 찾아야 한다.
1930년대에 양수명(梁漱溟)이 추진한 농촌교육 운동은 20세기 중국 교육사에서 중요한 의미를 지니고 있다. 양수명은 중국 농촌의 실제 상황에 적합한 교육 시스템을 구축하고, 서양에서 도입한 도시 중심의 현대 교육모델을 교정하려고 시도하였다. 또한 유교 중심의 이론 탐구와 사회 실천은 양수명 농촌교육 사상의 가장 중요한 특징을 구성하고 있다. 양수명은 자신의 교육이념을 사회를 개조하는 농촌건설운동에 적용하여 현대의식을 갖춘 일련의 교육주장을 형성하였다.
그의 농촌교육사상은 중국 현 단계의 농촌재생 전략에 관한 중요한 시사점을 던져 줄 수 있을 것이다. 이러한 맥락에서 양수명의 농촌교육 이론의 시대적 배경, 철학적 기초를 탐구하고, 그의 교육사상을 목적, 내용, 방법적 측면에서 심층적으로 분석하였다. 그리고 이러한 분석의 결과를 당시의 사회현실과 결부시킴으로써 양수명 농촌교육 사상을 보다 객관적인 관점에서 의의를 도출하고자 하였다. 최근 중국에서 전개되고 있는 농촌재생 전략에 양수명의 농촌 교육사상을 적극적으로 계승하고 고양하며, 혁신할 수 있는 토대를 탐구하였다. 이를 통해 양수명의 농촌교육 사상의 현대적 가치를 조명하고 현대사회에 대한 시사점을 제공하고자 하였다.
연구목적을 실현하기 위하여 문헌연구방법을 사용하였고, 양수명 농촌교육 사상을 주 연구대상으로 하였으며, 양수명의 농촌교육 활동에 대한 역사자료를 수집하고 정리하여 농촌교육 사상의 특징을 체계적이고 전면적으로 분석하였다. 그리고 양수명에 관한 여러 가지 선행연구를 검토하고 적극 참고하였다. 동시에, 현재 중국 농촌재생 전략의 지평에 기초하여 양수명의 농촌교육 사상이 현재 농촌사회와 농촌교육을 위해 어떻게 적용할 수 있을지에 대한 방향을 찾고, 양수명 농촌교육 사상의 가치를 재발견하고자 하였다.
본문은 중국 농촌재생과 농촌교육 현황 및 실태, 양수명 농촌교육사상의 분석, 양수명 농촌교육 사상의 시사점 3개 부분으로 구성하였다. 양수명의 농촌교육사상은 당시의 시대적 상황 하에서 농촌과 농민의 문제를 근본적으로 해결하지는 못했지만, 오늘날의 농촌재생 전략을 위하여 일정한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
농촌교육은 농촌재생의 관건으로써 평생교육적 관점에서 계획을 수립하고 학교교육과 사회교육을 병행하며, 농촌성인교육을 대대적으로 발전시켜야 한다. 동시에 현재 농촌의 현황을 직시하고 지역적 특성과 농촌 문화를 기초로 새로운 농촌재생 체계를 구축하여야 한다. 또한 중국 유가사상의 도덕적 전통을 이어받아 농민의 도덕교육을 강화하고, 농민 스스로 학습할 수 있는 여건을 조성하며, 전통과 현대의 관계를 정확하게 파악하여 학교-지역사회 호혜공조의 문화공동체를 구축하는 한편 농촌의 전면적인 재생을 촉진시켜야 한다.
결론적으로 양수명의 농촌교육 사상은 오늘날의 중국 농촌교육에 많은 의의를 지니고 있다. 현재 중국이 추진하는 농촌재생 전략은 양수명의 농촌교육 사상과 같이 보다 중국적인 전통과 맥락에서 추진되어야 할 것이다.

With the implementation of China''s Rural Revitalization strategy, rural education has received more and more attention from all walks of life; exploring the establishment of a rural education system with Chinese characteristics has become an important task for China''s Rural Revitalization. Cultivating new farmers who are educated, skilled, good at business, and love the countryside is an urgent need for China''s Rural Revitalization. If education is prosperous, the countryside will be prosperous, and rural education is the most important task of China''s Rural Revitalization.
With the implementation of China''s Rural Revitalization strategy, rural education has received more and more attention from all walks of life. As a result, exploring establishing a rural education system with Chinese characteristics has become an important task for China''s Rural. However, for a long time, the guiding ideology of rural education in China has been urban-centered, and rural education is only a replica of urban education. Instead, rural education aims to cultivate senior technical talents for the cities and to cultivate talents who leave the countryside and enter the mainstream urban culture instead of returning to the local culture. As a result, today''s rural education has only contributed to the overall flight of the rural elite, resulting in the total desolation of the countryside. Therefore, rural education has become the biggest short board that must be faced to promote China''s Rural Revitalization comprehensively, and promoting China''s Rural Revitalization must first promote rural education revitalization.
The development of rural education in China today should not only be based on the actual situation in the countryside but also look back at history and seek useful experiences from it. The rural education movement implemented by Liang Shuming in the 1930s was an important part of the history of Chinese education in 20th century. By establishing an education system suitable for rural China, Liang Shuming attempted to correct the modern urban-centered education model imported from the West. His theoretical exploration and social practice oriented by Confucianism constituted the most important feature of Liang Shuming''s rural education thought.
Liang Shuming put his educational philosophy into practice in the rural construction movement to transform society and formed a set of educational ideas with modern consciousness. His rural education ideas have important inspiration and reference significance for China''s Rural Revitalization strategy at the present stage. The purpose, content, and methods of Liang Shuming''s educational thought are analyzed in depth, and the significance and limitations of Liang Shuming''s rural educational thought are objectively evaluated in light of the social reality at that time.
The development of rural education in In order to achieve the research purpose, this paper adopts the documentary research method, taking Liang Shuming''s rural education thought as the research object and analyzing the characteristics of his rural education thought systematically and comprehensively by collecting and organizing the historical materials of Liang Shuming''s rural education activities. This study also actively refers to the previous works on Liang Shuming and further deepens the study of Liang Shuming''s rural education thought based on absorbing the previous achievements. At the same time, based on the current perspective of China''s rural revitalization strategy, this study actively explores and discovers how Liang Shuming''s rural education thought can find direction for the current society and education and discovers the value of Liang Shuming''s rural education thought, to give useful inspiration to contemporary society and education.
The paper is divided into five parts, including the preface, the situation of rural revitalization and rural education in China, the analysis of Liang Shuming''s rural education thought, the contemporary revelation of Liang Shuming''s rural education thought, and the conclusion. Based on the perspective of China''s rural revitalization, this paper introduces the situation of China''s rural revitalization and rural education, points out the dilemmas faced by Chinese rural education, and then deeply analyzes Liang Shuming''s rural education thought, discusses how Liang Shuming''s rural education thought is applied to China''s rural revitalization and rural education and proposes suggestions for China''s rural revitalization and education today.
Although Liang Shuming''s idea of rural education could not fundamentally solve the problems of rural areas and peasants under the historical conditions of that time, it can provide valuable experience for today''s China''s Rural Revitalization strategy.
Rural education is the key to China''s Rural Revitalization. First, we should establish lifelong education, adhere to school and social education simultaneously, and vigorously develop rural adult education. At the same time, in the face of the current situation of the countryside, based on local culture, we should establish an overall construction system of the new countryside based on rural culture. In addition, the relationship between tradition and modernity should be correctly grasped to create a mutually beneficial cultural community between schools and the countryside, thus promoting the comprehensive revitalization of the countryside.
In conclusion, Liang Shuming''s rural education thought has left us with a rich heritage of education and rural construction. However, in the context of China''s Rural Revitalization in China today, we still have a long way to go in our research and practice. Therefore, we must persistently explore, forge ahead and innovate on how to continue and better develop and utilize this heritage.

#양수명，농촌재생 #농촌교육 사상 #농촌문화 #Liang Shuming #China''s Rural Revitalization #rural education thought #rural culture

I. INTRODUCTION 1
1. Necessity and Purpose of the Research 1
2. Research Questions and Methods 11
II. LITERATURE REVIEW 14
1. Core Concept Definition 14
2. Literature Review 17
III. THE SITUATION OF CHINA''S RURAL REVITALIZATION AND RURAL EDUCATION 27
1. The Historical Logic and Realistic Basis of China''s Rural Revitalization 28
2. The Inner Essence and Scientific Connotation of China''s Rural Revitalization 41
3. The Inherent Relationship between China''s Rural Revitalization and Rural Education 48
4. The real dilemma of rural education revitalization in the context of rural revitalization in China 54
IV. ANALYSIS OF LIANG SHUMING''S THOUGHT ON RURAL EDUCATION 68
1.The Historical Background of Liang Shuming''s Rural Education Thought 69
2. The Philosophical Background of Liang Shuming''s Rural Education Thought 78
3. The Purpose of Liang Shuming''s Rural Education Thought 99
4. The Content of Liang Shuming''s Rural Education Thought 114
5. The Practice Method of Liang Shuming''s Rural Education Thought 161
6. The Historical Value of Liang Shuming''s Rural Education Thought 172
V. THE SUGGESTIONS OF LIANG SHUMING''S RURAL EDUCATION THOUGHT FOR TODAY''S RURAL EDUCATION AND RURAL REVITALIZATION IN CHINA 185
1. Guarantee Economic Development and Create a Good Neighborhood 186
2. Improve the Quality of Farmers and Focus on Their Moral Education 188
3. Grasp the Relationship between Tradition and Modernity to Create a Mutually Supportive School-Village Cultural Community 191
4. Establish the Concept of Lifelong Education and Vigorously Develop Rural Adult Education 195
VI. CONCLUSION 199
REFERENCES 209
ABSTRACT 235

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