사회혁신을 위한 디자인 교육이 사회기업가적 자기효능감에 미치는 영향 :The effect of design education for social innovation on social entrepreneurial self-efficacy

이소영

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이소영 (연세대학교, 연세대학교 일반대학원)

지도교수: 백준상

발행연도: 2023

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2023

사회혁신을 위한 디자인 교육이 사회기업가적 자기효능감에 미치는 영향

이소영 , 백준상 Archives of Design Research 2023.02 학술저널

사회혁신을 위한 디자인 교육이 사회기업가적 자기효능감에 미치는 영향

이소영 2023.01 학위논문

2022

디자인을 통한 사회혁신 교육 : 사회기업가적 자기효능감의 자원을 중심으로

이소영 , 백준상 한국디자인학회 학술발표대회 논문집 2022.05 학술대회자료

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디자인적 프로세스와 사고방식은 현대사회의 난제를 창의적으로 해결하는 태도이자 방법의 하나로, 사회혁신 교육 분야에서 널리 활용되고 있다. 또한 디자인을 통한 사회혁신 교육은 인간 중심의 사고방식과 참여 디자인이라는 특성을 바탕으로 사회혁신가에게 매우 중요한 자기효능감을 증진하는 네 가지 자원을 제공한다. 그러나 이와 관련된 연구는 한정적으로, 디자인을 활용한 사회혁신 교육이 참가자의 자기효능감에 미치는 영향과 효과적인 자기효능감 증진 방법에 대해서는 보고된 바가 없다. 본 연구는 교육 서울 디지털 사회혁신 센터의 사회혁신가 양성 교육 참가자를 대상으로 심층 인터뷰를 진행하고 이를 내용분석의 방법으로 분석하여 참가자들이 인식한 교육의 영향과 개인의 변화를 파악하고자 하였으며, 경험의 차이와 사회기업가적 자기효능감의 변화 추이를 팀 맥락에서 살펴보았다. 분석 결과 교육을 통해 참가자들이 숙달 경험, 대리 경험, 사회적 설득, 심리 정서적 상태의 네 가지 자원을 경험할 수 있었음을 확인하였으나 그 과정에서 교육과정에 대한 불만족과 팀 협업의 어려움, 결과물 불만족이 자기효능감 향상의 장애요인으로 동반되었다. 추가 인터뷰에서는 ‘성공 경험’과 ‘네트워킹’이 참가자들의 활동 지속에 긍정적 영향을 주었음을 확인하였다. 본 연구는 사회혁신을 위한 디자인 교육에서 자기효능감 향상을 촉진하기 위한 방안으로 첫째, 전문가 관점에서의 목표 설정을 통해 디자인씽킹에서 강조하는 ‘작은 실패와 개선의 반복’을 경험하는 방법, 둘째, 팀 역학 안에서 생성되는 자원과 장애요인을 관리하기 위한 퍼실리테이터 투입과 네트워킹 지원. 셋째, 참가자의 긍정적 성취 경험을 위한 관련 부처의 사회혁신 교육 관련 인식 개선의 필요성을 논의하였다. 본 연구는 사회혁신을 위한 디자인 교육이라는 특수한 영역에 반두라의 이론을 적용하여 실질적이고 지속가능한 사회혁신 교육을 제안하였다는 데 의의가 있다.

The process and mindset of design is an attitude and method to creatively solve the challenges of modern society and is widely used as an effective tool in the field of social innovation education. In addition, social innovation education through design provides four resources that enhance self-efficacy, which is important to social innovators, based on the characteristics of human-centered thinking and participatory design. However, related studies are limited, and there is no study on the effect of design education for social innovation on self-efficacy and how to effectively improve it. In this study, in-depth interviews were conducted with participants of the Seoul Digital Social Innovation Center, and the results were analyzed through content analysis to identify the impact of education and individual changes. Then, the differences in experience and changes in social entrepreneurial self-efficacy were compared for each team.
As a result, participants were able to experience four resources through education: mastery experience, modeling, social persuasion, and psycho-emotional state. However, in the process, dissatisfaction with the curriculum, difficulty in team collaboration, and dissatisfaction with the results were accompanied by obstacles in improving self-efficacy. In additional interviews, it was confirmed that ''successful experience'' and ''networking'' positively affected project continuation.
This study suggested the following method to promote self-efficacy improvement in design education for social innovation. First, it is necessary to set goals from the expert''s point of view and provide a ‘repetition of small failures and improvements'' emphasized in design thinking. Second, facilitators and networking support are needed to manage resources and barriers within team dynamics. Third, for the participants'' positive educational experience, social innovation-related organizations and ministries need to change their perception of social innovation education outcomes. This study is valuable in that it proposes practical and sustainable social innovation education by applying Bandura''s theory to design education for social innovation.

#사회혁신을 위한 디자인 #사회기업가적 자기효능감 #디자인씽킹

그림 차례 iii
표 차례 iv
국문 요약 v
제1장 서론 1
제2장 이론적 배경 2
2.1. 사회혁신을 위한 자기효능감 2
2.1.1. 자기효능감의 개념과 자원 2
2.1.2. 사회기업가적 자기효능감 3
2.2. 사회혁신을 위한 디자인 4
2.2.1. 사회혁신과 디자인 4
2.2.2. 사회혁신을 위한 디자인 교육과 자기효능감 6
제3장 연구의 맥락 7
3.1. 서울 디지털 사회혁신 센터 7
3.2. 서울 디지털 사회혁신 센터의 교육 과정 8
3.2.1. 디자인씽킹 9
3.2.2. 인간 중심 디자인 방법론 10
3.2.3. 퍼실리테이션 10
3.2.4. MVP TEST 10
3.3. 서울 디지털 사회혁신 센터의 팀 프로젝트 11
3.3.1. 팀 프로젝트의 주제와 과정 11
3.3.2. 최종 발표회와 팀별 결과물 13
제4장 연구 방법 19
4.1. 연구의 방법 및 과정 19
4.2. 연구 참여자 19
4.3. 데이터 수집 20
4.3.1. 인터뷰 20
4.3.2. 설문조사 21
4.3.3. 기타 데이터 21
4.4. 데이터 분석 22
4.4.1. 내용 분석 22
4.4.2. 설문 분석 23
제5장 연구 결과 23
5.1. 확인된 자기효능감의 자원 24
5.2. 팀 특성과 참가자들의 변화 27
5.3. 자기효능감 향상의 장애요인 29
5.4. 사회혁신의 촉진요인 35
제6장 논의 36
제7장 결론 40
참고 문헌 41
부록 46
영문 요약 50

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