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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이건남
- 발행연도
- 2023
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수21
초록· 키워드
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이 연구의 목적은 국어 교과 연계 진로 수업이 중학생의 진로개발역량에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 그동안 다양한 진로 교육 정책 추진으로 공교육에서 진로교육이 양적으로 확대되었지만, 코로나19 이후 학교에서 이루어지는 진로교육 활동이 제한되거나 축소되면서 내실 있는 학교 진로교육에 대한 방안 모색이 필요해졌다. 1인의 진로 교사가 모든 학년의 학생을 대상으로 진로 수업을 하기 어려울 수 있다는 점과 코로나19 대유행에도 비대면 방식으로 모든 교과 수업이 이어졌다는 점을 고려할 때 교과 연계 진로교육은 내실 있는 진로교육의 효과적 방안이 될 수 있다.
교과 연계 진로교육은 일반 교과에서 추구하는 성취목표와 진로교육에서 추구하는 목표를 동시에 달성하는 것을 말한다. 특히 국어 과목은 의사소통의 도구로 대부분의 학습이 국어를 통해 이루어지며, 언어를 가르치는 과목 특성상 진로와 관련된 주제를 바탕으로 다양한 표현과 이해 활동에 활용할 수 있다는 점에서 교과 연계 진로교육을 하기에 적절하다고 볼 수 있다.
또한 진로개발역량은 한 개인이 자신의 삶의 지향점을 설정하고, 평생에 걸쳐 주도적으로 진로를 선택, 준비, 노력하는 데 있어 필요한 지식, 스킬, 태도 등을 의미한다. 특히 중학교 1학년은 초등학교에서부터 함양한 진로개발역량을 보완하고 발전시키며, 다양한 방법으로 진로를 탐색하고 앞으로의 삶을 계획하고 준비해야 하는 중요한 시기이다. 그러한 점에서 중학교 1학년 학생을 대상으로 한국직업능력개발원의 교과 연계 진로교육 교수․학습 지도안 모형에 따라 국어 교과 연계 진로 수업을 개발하고 이를 적용하였다. ‘국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로개발역량에 영향을 미치지 않을 것이다.’와 ‘국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로탐색, 진로설계와 준비 영역에 영향을 미치지 않을 것이다’라는 영가설을 바탕으로 실험 연구를 하여 진로개발역량에 미치는 효과를 검증하였다.
이 연구의 대상은 경기도 안산시에 소재한 Y중학교 1학년 2개 학급 60명의 학생이다. 30명의 1개 학급은 실험 집단으로 설정하고, 30명의 1개 학급은 통제 집단으로 설정하여 두 집단 모두 초․중등 진로교육 현황조사(2020)에서 진로개발역량 수준을 묻는 문항으로 사전 검사를 실시하였다. 실험 집단을 대상으로 2022년 6월 약 한 달 동안 1주일에 1~2회에 걸쳐 총 7차시의 국어 교과 연계 진로 수업을 진행하였고, 통제 집단을 대상으로 일반적인 국어 수업을 진행하였다. 7월 초 사전 검사에서 실시한 동일한 문항으로 두 집단 모두 사후 검사를 실시하였다. 국어 교과 연계 진로 수업 개발에 있어 학교 진로교육 세부 목표 4가지 가운데 Ⅲ. 진로탐색 영역과 Ⅳ. 진로설계와 준비 영역에 초점을 두어 개발하였기 때문에 정확한 연구 결과 분석을 위해 기존의 20개의 검사 문항 가운데 두 가지 영역에 해당하는 9개의 문항에 대한 자료를 결과 분석에 활용하였다. 실험 집단과 통제 집단의 동질성 검증을 위해 독립 표본 t-검증을 하였고, 실험 집단의 사전․사후 검사 결과 비교를 위해 대응표본 t-검증을 하였으며, SPSS Ver. 21.0을 사용하였다. 또한 실험 집단에 학습자 반응지를 추가로 받아 양적 연구의 한계를 보완하고, 학생들의 자유로운 응답을 살펴 보았다.
이러한 과정을 통한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로개발역량 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 실험 집단과 통제 집단의 사후 검사 결과를 비교한 결과 실험 집단의 진로개발역량 평균값이 높았으며, 둘의 차이는 통계적으로 유의미하였다. 또한 실험 집단을 대상으로 한 사전 검사와 사후 검사를 비교한 결과 사후 검사에서 진로개발역량 수준이 더 높은 것으로 나타났으며, 둘의 차이는 통계적으로 유의미하였다. 이를 통해 7차시의 국어 교과 연계 진로 수업이 중학생의 진로개발역량에 긍정적인 영향을 주었음을 확인하였다.
둘째, 국어 교과 연계 진로 수업은 진로개발역량의 하위 영역인 진로탐색과 진로설계와 준비 영역에 효과가 있는 것으로 나타났다. 두 집단의 사후 검사를 비교한 결과 두 영역에서의 평균값은 유의미한 차이를 보였다. 또한 실험 집단을 대상으로 두 영역에서의 사전 검사와 사후 검사를 비교한 결과 사후 검사의 평균값이 더 높았으며, 둘의 차이는 통계적으로 유의하였다. 이를 통해 7차시의 국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로개발역량 하위 영역에 긍정적인 영향을 주었음을 확인하였다.
셋째, 국어 교과 연계 진로 수업에 참여한 학생들의 학습자 반응지를 분석한 결과 국어 교과 연계 진로 수업이 중학생의 진로개발역량에 긍정적인 영향을 주었고, 진로 탐색과 진로 설계와 준비에 도움이 되는 것을 확인하였다. 개방형 질문에 대한 응답에서도 앞으로 자신의 미래를 위해 진로에 관심을 가지고 꿈을 위해 노력하겠다는 실천 의지를 공통적으로 드러내었다.
이와 같은 결론을 통해 다음과 같은 후속 연구를 제언하고자 한다.
첫째, 보다 심층적인 질적 연구 방법을 추가하여 수업을 적용하고, 그 효과성을 심도 있게 분석할 필요가 있다.
둘째, 학교 진로교육 목표와 성취기준의 다양한 영역을 고려한 국어 교과 연계 진로 수업 개발이 요구된다.
셋째, 국어 교과 연계 진로 수업의 활성화를 위해 학교 현장에 국어 교과와 진로를 연계한 수업 개발과 보급이 필요하며, 교과 연계 진로교육의 효과성을 널리 알리고, 연구하는 문화가 요구된다.
교과 연계 진로교육은 일반 교과에서 추구하는 성취목표와 진로교육에서 추구하는 목표를 동시에 달성하는 것을 말한다. 특히 국어 과목은 의사소통의 도구로 대부분의 학습이 국어를 통해 이루어지며, 언어를 가르치는 과목 특성상 진로와 관련된 주제를 바탕으로 다양한 표현과 이해 활동에 활용할 수 있다는 점에서 교과 연계 진로교육을 하기에 적절하다고 볼 수 있다.
또한 진로개발역량은 한 개인이 자신의 삶의 지향점을 설정하고, 평생에 걸쳐 주도적으로 진로를 선택, 준비, 노력하는 데 있어 필요한 지식, 스킬, 태도 등을 의미한다. 특히 중학교 1학년은 초등학교에서부터 함양한 진로개발역량을 보완하고 발전시키며, 다양한 방법으로 진로를 탐색하고 앞으로의 삶을 계획하고 준비해야 하는 중요한 시기이다. 그러한 점에서 중학교 1학년 학생을 대상으로 한국직업능력개발원의 교과 연계 진로교육 교수․학습 지도안 모형에 따라 국어 교과 연계 진로 수업을 개발하고 이를 적용하였다. ‘국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로개발역량에 영향을 미치지 않을 것이다.’와 ‘국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로탐색, 진로설계와 준비 영역에 영향을 미치지 않을 것이다’라는 영가설을 바탕으로 실험 연구를 하여 진로개발역량에 미치는 효과를 검증하였다.
이 연구의 대상은 경기도 안산시에 소재한 Y중학교 1학년 2개 학급 60명의 학생이다. 30명의 1개 학급은 실험 집단으로 설정하고, 30명의 1개 학급은 통제 집단으로 설정하여 두 집단 모두 초․중등 진로교육 현황조사(2020)에서 진로개발역량 수준을 묻는 문항으로 사전 검사를 실시하였다. 실험 집단을 대상으로 2022년 6월 약 한 달 동안 1주일에 1~2회에 걸쳐 총 7차시의 국어 교과 연계 진로 수업을 진행하였고, 통제 집단을 대상으로 일반적인 국어 수업을 진행하였다. 7월 초 사전 검사에서 실시한 동일한 문항으로 두 집단 모두 사후 검사를 실시하였다. 국어 교과 연계 진로 수업 개발에 있어 학교 진로교육 세부 목표 4가지 가운데 Ⅲ. 진로탐색 영역과 Ⅳ. 진로설계와 준비 영역에 초점을 두어 개발하였기 때문에 정확한 연구 결과 분석을 위해 기존의 20개의 검사 문항 가운데 두 가지 영역에 해당하는 9개의 문항에 대한 자료를 결과 분석에 활용하였다. 실험 집단과 통제 집단의 동질성 검증을 위해 독립 표본 t-검증을 하였고, 실험 집단의 사전․사후 검사 결과 비교를 위해 대응표본 t-검증을 하였으며, SPSS Ver. 21.0을 사용하였다. 또한 실험 집단에 학습자 반응지를 추가로 받아 양적 연구의 한계를 보완하고, 학생들의 자유로운 응답을 살펴 보았다.
이러한 과정을 통한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로개발역량 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 실험 집단과 통제 집단의 사후 검사 결과를 비교한 결과 실험 집단의 진로개발역량 평균값이 높았으며, 둘의 차이는 통계적으로 유의미하였다. 또한 실험 집단을 대상으로 한 사전 검사와 사후 검사를 비교한 결과 사후 검사에서 진로개발역량 수준이 더 높은 것으로 나타났으며, 둘의 차이는 통계적으로 유의미하였다. 이를 통해 7차시의 국어 교과 연계 진로 수업이 중학생의 진로개발역량에 긍정적인 영향을 주었음을 확인하였다.
둘째, 국어 교과 연계 진로 수업은 진로개발역량의 하위 영역인 진로탐색과 진로설계와 준비 영역에 효과가 있는 것으로 나타났다. 두 집단의 사후 검사를 비교한 결과 두 영역에서의 평균값은 유의미한 차이를 보였다. 또한 실험 집단을 대상으로 두 영역에서의 사전 검사와 사후 검사를 비교한 결과 사후 검사의 평균값이 더 높았으며, 둘의 차이는 통계적으로 유의하였다. 이를 통해 7차시의 국어 교과 연계 진로 수업은 중학생의 진로개발역량 하위 영역에 긍정적인 영향을 주었음을 확인하였다.
셋째, 국어 교과 연계 진로 수업에 참여한 학생들의 학습자 반응지를 분석한 결과 국어 교과 연계 진로 수업이 중학생의 진로개발역량에 긍정적인 영향을 주었고, 진로 탐색과 진로 설계와 준비에 도움이 되는 것을 확인하였다. 개방형 질문에 대한 응답에서도 앞으로 자신의 미래를 위해 진로에 관심을 가지고 꿈을 위해 노력하겠다는 실천 의지를 공통적으로 드러내었다.
이와 같은 결론을 통해 다음과 같은 후속 연구를 제언하고자 한다.
첫째, 보다 심층적인 질적 연구 방법을 추가하여 수업을 적용하고, 그 효과성을 심도 있게 분석할 필요가 있다.
둘째, 학교 진로교육 목표와 성취기준의 다양한 영역을 고려한 국어 교과 연계 진로 수업 개발이 요구된다.
셋째, 국어 교과 연계 진로 수업의 활성화를 위해 학교 현장에 국어 교과와 진로를 연계한 수업 개발과 보급이 필요하며, 교과 연계 진로교육의 효과성을 널리 알리고, 연구하는 문화가 요구된다.
목차
- I. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 가설 43. 용어의 정의 4Ⅱ. 이론적 배경 71. 국어 교과 연계 진로교육 72. 진로개발역량 25Ⅲ. 연구방법 및 절차 331. 연구 방법 332. 연구 절차 47Ⅳ. 연구 결과 491. 진로개발역량의 사전-사후 검사 결과 492. 학습자 반응 분석 54Ⅴ. 결론 및 제언 591. 결론 622. 제언 62참고문헌 63Abstract 69부록 73
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