블렌디드 수업 환경에서 온라인 DAW를 활용한 음악 창작 지도 방안 : 중학교 3학년을 대상으로 :Study on the Music Creation Guidance Method Using Online DAW in a Blended Learning

김유은

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김유은 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수: 권수미

발행연도: 2023

저작권: 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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초록· 키워드

본 연구의 결론은 다음과 같다. COVID-19 이후 교육부는 「중·고등학교 음악과 교육과정 재구성 예시 자료집」을 새롭게 제시하였다. 특히, 교과별 교육과정의 성취기준 재구조화를 통해 수업 시간을 효과적이고 탄력적으로 운영할 수 있도록 하였으며, 음악 교과의 성취기준 재구조화는 영역 내, 영역 간의 성취기준 통합, 성취기준 재조정, 성취기준 통합 및 재조정, 성취기준 유지의 총 4가지 유형으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 개발한 수업지도안은 COIVD-19로 변화된 교육 환경과 다양한 형태로 수업을 준비하고 실행하는 데에 있어 실질적인 도움을 줄 것으로 예상한다.
둘째, 음악 창작에 있어 어려움을 토로하는 이론 학습 중에서도 특히 기보에 관한 문제를 온라인 DAW의 활용을 통해 해결하고자 하였다. 온라인 DAW을 활용한다면 직관적으로 원하는 소리와 음악을 입력·재생한 후, 이를 녹음함으로써 기보할 수 있다. 특히 실음의 체험을 통해 여러 가지 소리를 직접 들으면서 원하는 음악을 만들 수 있다는 점을 장점으로 삼을 수 있다.
셋째, 본 연구에서 개발한 지도방안을 음악교육 전문가에게 평가를 받았으며 평가 내용은 다음과 같다. 본 연구의 현장 적합성은 충분하다고 보며, 공간에 국한되지 않고 실음 중심의 창작 학습 과정을 이끌어 낼 수 있다는 점과 비대면 수업 시대에서 교사가 충분히 수업 소재로 활용할 수 있는 내용이라는 점, 그리고 제시한 온라인 DAW들의 접근성이 용이하기 때문에 새로운 매체에 대한 교사의 접근성 및 활용도가 높다는 점을 장접으로 보았다. 단점으로는 창작 과정에서 학습자들에게 제시되는 요소들이 다소 정확하지 않다는 점, 온라인 DAW의 기본적인 창작 기능 외에 어떠한 다양한 기능이 있는지에 대한 언급이 없다는 점을 평가하였다.

#블렌디드 러닝 #온라인 DAW

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구의 방법 및 절차 3
3. 연구의 범위 및 제한점 3
4. 선행 연구 고찰 4
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 블렌디드 러닝의 이해 8
가. 블렌디드 러닝의 개념 및 정의 8
나. 블렌디드 러닝의 학습 모형 10
2. 온라인 DAW의 이해 13
가. 온라인 DAW의 개념 및 특성 13
나. 음악 창작 활동에 활용할 수 있는 온라인 DAW의 종류와 기능 14
다. Soundtrap 소개 16
Ⅲ. 중학교 음악과 교육과정 재구성 19
1. 중고등학교 음악과 교육과정 재구성 예시 자료집 분석 19
가. 2015 중학교 음악과 교육과정 재구성 운영 원칙 19
나. 표현 영역의 교수학습 및 평가 방향 20
다. 성취기준 재구조화 24
Ⅳ. 블렌디드 수업 환경에서 온라인 DAW를 활용한 음악 창작 지도 방안의 적용과 실제 27
1. 블렌디드 러닝을 활용한 수업 설계 27
가. 블렌디드 러닝 수업의 중요 요인 및 유의점 27
나. 블렌디드 러닝 수업 시 사용할 플랫폼 및 웹사이트 29
2. 차시별 교수학습 전략 및 내용 31
가. 2015 개정 음악과 교육과정의 교수학습 전략의 예 31
나. 단계별 교수학습 내용 35
다. 교수학습 계획 37
3. 블렌디드 수업 환경에서 온라인 DAW를 활용한 음악 창작 지도 방안의 실제 40
가. 1차시 지도안 41
나. 2차시 지도안 44
다. 3차시 지도안 49
라. 4차시 지도안 52
마. 5차시 지도안 57
바. 6차시 지도안 61
4. 연구 결과 검토 및 수정 64
가. 전문가 평가 64
Ⅴ. 결론 73
참고문헌 77
ABSTRACT 81

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