온라인 DAW를 활용한 음악 창작과 음악 저작권 수업방안 : ASSURE 모형을 기반으로 :A Teaching Methods for Music creation and music copyright using online DAW

김세영

추천

검색

자료유형: 학위논문

저자정보: 김세영 (중앙대학교, 중앙대학교 교육대학원)

지도교수: 최진호

발행연도: 2023

저작권: 중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수6

초록· 키워드

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정 총론에서 제시하는 ''바른 인성을 가진 창의융합형 인재''를 바탕으로 하여 중학교 1학년 학생들을 대상으로 ASSURE 모형을 적용한 음악 창작 수업지도안을 제시하는 것이다. 수업지도안을 작성하기 위해 본 연구에서는 먼저, 매체로 사용하는 온라인 DAW(BandLab)에 대하여 알아보고 음악 저작권의 정의 및 필요성에 대해 살펴보았으며, 다음으로 이론적으로 바탕이 되는 ASSURE 모형의 6가지 단계에 대해 세부적으로 분석하여 2차시로 구성된 음악 창작 수업지도안을 작성하였다. 작성된 수업지도안이 실제로 적절하게 적용되는지 알아보기 위하여 서울 동작구 소재의 중학교 1학년을 대상으로 수업을 진행한 후, 그 수업에 대한 평가를 바탕으로 수정 및 보완하여 최종 수업지도안을 제시하였다.
본 연구에서 제시한 최종 수업지도안은 ASSURE 모형의 6단계를 그 순서에 맞게 모두 반영하여 작성되었다. 학습자의 수준에 맞는 학습주제와 구체적인 학습 목표를 바탕으로 교수 학습 계획이 구성되었으며 학습자 분석을 토대로 작성하였기 때문에 학습자 특성에 맞는 맞춤형 수업이 가능하다. 본 수업은 학생들에게 익숙한 시청각 자료와 학습 내용 전달에 효과적인 교수자 중심의 강의법을 사용하여 학습할 개념을 이해시키고, 학습 내용과 관련된 질문과 활동지를 통해 음악 개념을 연습시키며, 온라인 DAW(BandLab)을 활용하여 음원 샘플로 창작 활동을 하는 음악창작실습을 통해 학습한 내용을 적용하고 심화하도록 구성함으로써 학생들의 학습 동기를 높이고 능동적인 참여를 유도하여 학습 효과를 높였다. 특히 학습자 특성에 맞는 적절한 동영상과 음원, 악보, 그림 등의 다양한 예시를 제공함으로써 학생들의 이해도를 높였으며, 온라인 DAW를 활용하여 음악 창작 활동하였을 때 음원 샘플을 통해 즉각적으로 소리를 확인하면서 창작함으로써 음악이론의 개념에 대한 이해 증진에 큰 도움이 될 수 있었다.
또한 학생들이 직접 음악 창작을 해보고, 자신이 만든 음악을 저작권에 적용시키면서 자신이 저작권자가 되는 경험을 해봄으로써 저작권에 대한 경각심과 중요성을 습득할 수 있었다. 이에 따라 학생들의 음악 저작권에 대한 흥미도가 증가함을 확인할 수 있었다.
본 연구의 결과를 바탕으로 디지털 전환 시대에 온라인 DAW와 음악 저작권을 중심으로 ASSURE 모형을 적용한 음악 창작 수업방안이 수업을 구상하는 모든 음악 교사들에게 도움이 되기를 바라며, 음악 교과에서 ''바른 인성을 갖춘 창의융합 인재''를 양성할 수 있는 연구가 활발하게 이루어지길 기대한다.

The purpose of this study is to propose an music creation teaching plan that applies the ASSURE Model to middle school students based on the “Creative convergence talents with the right personality” presented in the 2015-revised curriculum. In order to prepare a teaching plan, this study first investigated online DAW(BandLab) used as a media and examined the definition and necessity of music copyright, and then analyzed in detail the 6 stages of the theoretically based ASSURE Model. In order to find out whether the prepared teaching plan actually applies properly, classes were taught for the first grade of middle school in Dongjak-gu, Seoul, and then revised and supplemented based on the evaluation of the class to present the final teaching plan.
The final teaching plan proposed in this study was prepared by reflecting all 6 stages of the ASSURE Model in that order. A teaching and learning plan was organized based on learning topics and specific learning goals suitable for the learner’s level and since it was written based on learner analysis, customized classes fit for learner characteristics are possible. This class uses instrucor-centered teaching methods that are effective in delivering audio-visual materials and learning content familiar to students, practices music concepts through questions and activities related to learning content, and uses online DAW(BandLab) to apply and deepen learning. In particular, students’ understanding was improved by providing various examples of videos, sound sources, scores, and pictures suitable for learners’ characteristics, and when creating music using online DAW, it was very helpful to improve understanding of the concept of music theory by immediately checking the sound through the sound samples.
In addition, students were able to acquire awareness and importance of copyright by creating their own music and applying the music they created to copyright. As a result, it was confirmed that students’ interest in music copyright increased.
Based on the results of this study, we hope that the music creation class plan applying the ASSURE Model focused on online DAW and music copyright in the digital transformation era will help all music teachers who plan classes, and we hope that research will be actively conducted to foster “Creative convergence talents with the right personality.”

#음악 #창작 #ASSURE 모형 #온라인 DAW #음악저작권 #Music #Creation #ASSUSRE Model #Online DAW #Music Copyright

제1장 서론 1
1-1. 연구의 목적과 필요성 1
1-2. 연구의 내용과 방법 3
제2장 이론적 배경 4
2-1. 음악 교육에서의 창작 4
2-1-1. 음악 교육에서 창작의 의미 4
2-1-2. 중학교에서의 음악 창작교육의 중요성 4
2-2. 2015 개정 음악과 교육과정 5
2-2-1. 2015 개정 교육과정의 이해 및 목표 5
2-2-2. 2015 개정 음악과 교육과정의 이해 7
2-2-3. 2015 개정 중학교 음악과 교육과정의 목표 9
2-2-4. 2015 개정 중학교 음악과 교육과정의 내용체계 및 성취기준 9
2-3. 음악 저작권 13
2-3-1. 저작권의 이해 13
2-3-2. 음악 저작권의 이해 16
2-3-3. 음악 저작권 침해 판단기준 및 사례 21
2-3-4. 음악 저작권 교육의 필요성 24
2-4. 온라인 DAW 25
2-4-1. DAW의 발달 25
2-4-2. DAW의 종류 및 특징 26
2-4-3. BandLab의 특징 27
2-5. ASSURE 모형 28
2-5-1. ASSURE 모형의 개념 및 특징 28
2-5-2. ASSURE 모형 세부분석 29
제 3 장 연구방법 33
3-1. ASSURE 모형을 적용한 음악창작 수업지도안 작성 근거 33
3-2. ASSURE 모형을 적용한 교수학습 설계 34
3-3. ASSURE 모형을 적용한 창작 수업지도안 제시 45
제 4 장 연구결과 77
4-1. ASSURE 모형을 적용한 창작 수업지도안의 수업 적용 77
4-2. ASSURE 모형을 적용한 창작 수업 평가 결과 80
4-3. ASSURE 모형을 적용한 최종 창작 수업지도안 제시 84
제 5 장 결론 및 제언 117
참고문헌 119
부 록 121
국문초록 137
ABSTRACT 139

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

목차

최근 본 자료

댓글(0)