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(전주교육대학교, 전주교육대학교 교육대학원)

지도교수
신재준
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전주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수8

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본 연구는 역사 동화 온작품읽기를 활용한 역사 수업의 효과를 분석한 사례 연구이자 실행 연구이다. 본격적으로 역사를 배우는 초등학교 5학년 시기에 역사를 재미있고 효과적으로 학습하는 방법에 대한 탐구로서 역사 동화 온작품읽기의 방법으로 접근해 보았다. 본 연구에서 온작품읽기 수업 교재로 활용한 역사 동화는 『책과 노니는 집』과 『서찰을 전하는 아이』이다. 두 권의 책을 활용하여 18, 19세기 역사 수업을 하고, 그것이 학생들에게 어떠한 영향을 미쳤는지 알아보았다.
전라북도 완주군 소재의 S초등학교 5학년 학생들을 대상으로 적용한 결과는 다음과 같다.
첫째, 역사 동화 온작품읽기를 활용한 역사 수업은 역사에 대한 학생들의 흥미를 유발한다.
둘째, 역사 동화 온작품읽기를 활용한 역사 수업은 생활사를 자세히 파악하고, 역사를 기억하는 데 도움을 준다.
셋째, 역사 동화 온작품읽기를 활용한 역사 수업은 역사가 우리와 가까운 이야기라고 느끼게 하고, 현재의 삶에 의미를 부여한다.
넷째, 역사 동화 온작품읽기를 활용한 역사 수업은 역사 탐구에 동기를 부여한다.
역사는 과거의 사실을 현재의 관점에서 해석한다는 점에서 필연적으로 사실성과 허구성이라는 두 가지 성질을 동시에 지니고 있다. 이러한 역사의 혼종성 측면에서 보면 역사는 곧 ‘과거에 대한 이야기’라고 할 수 있다. 그런 점에서 역사 동화를 활용한 수업 방식은 역사의 본질과 맞닿아 있다. 학생들은 ‘이야기’ 형식의 책을 통해 자연스럽게 역사를 이해하고, 역사를 체험하며 역사를 해석한다. 이러한 과정은 결국 역사란 무엇인지 생각해보는 계기가 된다. 이런 점에서 역사 동화를 활용한 수업 방식은 역사 수업의 하나의 전략으로 활용 가치가 충분하다고 할 수 있을 것이다.

주요어: 역사 동화, 온작품읽기, 생활사, 미시사, 초등 사회과, 역사 수업, 『책과 노니는 집』, 『서찰을 전하는 아이』
#역사동화 #온작품읽기

목차

  1. 목차
    Ⅰ. 서론 1
    1. 문제 제기 1
    2. 논문의 구성과 목표 3
    Ⅱ. 이론적 배경과 적용 사례 5
    1. 역사 동화 5
    2. 온작품읽기 12
    3. 미시사 이해 16
    4. 선행 연구 적용 사례 18
    Ⅲ. 역사 동화 온작품읽기 수업의 개발 21
    1. 연구 대상 및 연구 방법 21
    2. 교과서 분석 24
    3. 온작품 선정 및 분석 28
    4. 수업 개발 47
    Ⅳ. 역사 동화 온작품읽기 수업의 적용 및 결과 59
    1. 설문 조사 분석 59
    2. 수업 분석 67
    3. 연구 결과 84
    Ⅴ. 결론 및 제언 85
    참고문헌 87
    영문초록 90
    부록 92

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