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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이유리
- 발행연도
- 2023
- 저작권
- 부산교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
초록· 키워드
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본 연구는 국내 전문대학 연기관련 학과의 교육과정 현황분석을 통하여 문제점을 파악하고 연기관련 산업의 전망에 맞추어 교육과정의 유의미한 변화를 밝히는데 목적을 둔다. 국내 전문대학 연기관련 학과의 명칭은 연기예술학과, 공연예술학과, 방송연예학과 등 다양하지만 학생 선발 과정이나 교과과정은 매우 유사한 양상을 띠고 있다. 때문에 관련 지식을 배우려는 학생들의 혼란을 야기한다. 이는 입학 후에도 생각한 바와 다른 교육을 받는 학생들로 휴학하거나 자퇴를 선택하고 이는 산업의 수준을 하락시킬 수 있는 요인이라 하겠다.
이에 본 연구는 국내 전문대학 연기관련 학과의 지역, 학과명칭, 학과소속, 경쟁률 등을 분석하였다. 그 결과 대부분의 연기관련 학과가 개설된 전문대학이 수도권에 집중되어있었으며 경쟁률 또한 수도권이 지방에 비해 훨씬 높게 나타났다. 둘째, 교육과정을 선행논문의 기준을 참고하여 교육과정을 교양, 전공으로 나누고 전공은 다시 이론 무대 미디어로 나누었다. 무대와 미디어는 다시 연기, 제작, 스텝으로 나누고 무대항목의 연기만 다시 연기, 소리, 움직임, 노래로 나누어 전체 개설 수업 기준 각각의 수업항목의 비율을 백분율로 나타내었다. 뮤지컬관련 학과는 현재 시장 규모가 연극을 훨씬 상회할 정도로 뛰어넘어 독립적 장르로 판단해 포함하지 않았다. 또한 분석한 교육과정을 교육목표와 비교해 교육목표에 맞는 수업이 개설되어있는지 확인하였다. 하지만 대부분의 대학들이 모호한 교육목표를 제시하고 있어 명확한 교육목표를 파악하기 어려웠다. 이에 각 학교가 공통적으로 제시한 교육목표는 다음과 같다. 첫째, 학생 맞춤형 강의 둘째, 창의⋅예술⋅융합형 멀티플레이어 인재양성 셋째, 4차 산업혁명에 맞춘 창의⋅융합⋅실무적 콘텐츠 제작 넷째, 현장 활동 교수 및 전문가 초빙으로 현장 진출 장려 다섯째, 자격증 취득 및 전공심화과정 개설 등이 대표적이다.
이렇듯 전문 인력양성이 목적인 전문대학의 특성상 2-3년 안에 산업현장에서 필요로 하는 전문가를 배출하는데 목적이 있는 반면에 현장에서의 전문성이 너무 다양하게 세분화되어 있어 제도권에서 전반적인 학습을 익힐 시간은 턱 없이 부족하다고 할 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 관련 학과에서는 다양한 분야에 통용되는 기초지식을 심도 깊게 배울 것인지 학교의 스타일을 정해 한 가지 장르에 특화된 지식을 가르칠 것인지를 정해야 할 것이다. 또한 개설된 수업의 대부분이 현재 산업의 유행과 거리가 멀다. 이는 4차 산업혁명에 힘입어 현장에서는 VR을 활용한 디지털 융복합 작업이 유행인데도 불구하고 관련 과목은 개설되어 있지 않았다. 특히 미디어의 발달로 공연 장르의 자립이 점점 힘들어지면서 현장에서는 점점 다 장르간 작업이 유행할 전망이다. 때문에 학교에서 학생들이 미리 융합콘텐츠에 익숙해져야 현장에서 빠른 적응으로 발전될 수 있을 것이다.
나아가 궁극적으로는 일반대학에 치우친 정부의 재정지원으로부터 독립해 일반대학교 및 직업학교와 다른 국내 전문대학만의 하나의 독립적인 기관으로 자리매김 할 수 있어야 할 것으로 기대한다.
이에 본 연구는 국내 전문대학 연기관련 학과의 지역, 학과명칭, 학과소속, 경쟁률 등을 분석하였다. 그 결과 대부분의 연기관련 학과가 개설된 전문대학이 수도권에 집중되어있었으며 경쟁률 또한 수도권이 지방에 비해 훨씬 높게 나타났다. 둘째, 교육과정을 선행논문의 기준을 참고하여 교육과정을 교양, 전공으로 나누고 전공은 다시 이론 무대 미디어로 나누었다. 무대와 미디어는 다시 연기, 제작, 스텝으로 나누고 무대항목의 연기만 다시 연기, 소리, 움직임, 노래로 나누어 전체 개설 수업 기준 각각의 수업항목의 비율을 백분율로 나타내었다. 뮤지컬관련 학과는 현재 시장 규모가 연극을 훨씬 상회할 정도로 뛰어넘어 독립적 장르로 판단해 포함하지 않았다. 또한 분석한 교육과정을 교육목표와 비교해 교육목표에 맞는 수업이 개설되어있는지 확인하였다. 하지만 대부분의 대학들이 모호한 교육목표를 제시하고 있어 명확한 교육목표를 파악하기 어려웠다. 이에 각 학교가 공통적으로 제시한 교육목표는 다음과 같다. 첫째, 학생 맞춤형 강의 둘째, 창의⋅예술⋅융합형 멀티플레이어 인재양성 셋째, 4차 산업혁명에 맞춘 창의⋅융합⋅실무적 콘텐츠 제작 넷째, 현장 활동 교수 및 전문가 초빙으로 현장 진출 장려 다섯째, 자격증 취득 및 전공심화과정 개설 등이 대표적이다.
이렇듯 전문 인력양성이 목적인 전문대학의 특성상 2-3년 안에 산업현장에서 필요로 하는 전문가를 배출하는데 목적이 있는 반면에 현장에서의 전문성이 너무 다양하게 세분화되어 있어 제도권에서 전반적인 학습을 익힐 시간은 턱 없이 부족하다고 할 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 관련 학과에서는 다양한 분야에 통용되는 기초지식을 심도 깊게 배울 것인지 학교의 스타일을 정해 한 가지 장르에 특화된 지식을 가르칠 것인지를 정해야 할 것이다. 또한 개설된 수업의 대부분이 현재 산업의 유행과 거리가 멀다. 이는 4차 산업혁명에 힘입어 현장에서는 VR을 활용한 디지털 융복합 작업이 유행인데도 불구하고 관련 과목은 개설되어 있지 않았다. 특히 미디어의 발달로 공연 장르의 자립이 점점 힘들어지면서 현장에서는 점점 다 장르간 작업이 유행할 전망이다. 때문에 학교에서 학생들이 미리 융합콘텐츠에 익숙해져야 현장에서 빠른 적응으로 발전될 수 있을 것이다.
나아가 궁극적으로는 일반대학에 치우친 정부의 재정지원으로부터 독립해 일반대학교 및 직업학교와 다른 국내 전문대학만의 하나의 독립적인 기관으로 자리매김 할 수 있어야 할 것으로 기대한다.
목차
- Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 및 연구의 제한점 53. 선행연구 6Ⅱ. 이론적 배경 91. 국내 전문대학의 시대적 변천사 92. 국내 전문대학 연기관련 학과 현황 123. 연기교육의 교육적 가치 19Ⅲ. 연구방법 211. 질적 연구 212. 자료수집 및 분석 22Ⅳ. 국내 전문대학 연기관련 학과 교육과정 현황 및 전망 251. 국내 전문대학 연기관련 학과 교육목표 및 교육과정 현황 272. 국내 전문대학 연기관련 학과 교육목표 및 교육과정 분석 513. 국내 전문대학 연기관련 학과 전망 56Ⅴ. 결론 및 제언 621. 결론 622. 제언 64참고문헌 67ABSTRACT 71
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