초등학교 학습자 행위주체성(Student Agency) 발현을 위한 수업의 특성 탐색 : 질적 메타분석을 중심으로 :A Study on the Characteristics of Classes for the Expression of Student Agency in Elementary School : Focusing on Qualitative Meta Synthesis

염민하

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자료유형: 학위논문

저자정보: 염민하 (한국교원대학교, 한국교원대학교 교육정책전문대학원)

지도교수: 김용

발행연도: 2024

저작권: 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수28

초록· 키워드

본 연구는 질적 메타분석을 중심으로 초등학교 학습자 행위주체성(Student Agency) 발현 수업의 특성을 탐색하였다. 현 상황과 맥락에서 학습자 행위주체성 담론이 초등교육에서 갖는 의미를 도출하고, 교육 현장에서 교육과 정 측면, 학습자 발현 양상, 촉진 및 저해 요인 측면, 교사의 역할 측면에 서 개념의 의미를 밝혔다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 연구의 시사점을 도출하였다. 교육과정 측면에서 초등학교에서는 학습자 참여 수준을 단계적으로 높여야 하고, 개별성을 존중하는 보편적 학습 설계가 필요하며, 평가 계획에 학생 참여를 확대해야 한다는 시사점을 얻었다. 학습자의 발현 양상과 관련해서 인지적, 정의적, 그리고 사회적 요인 모두가 학습자의 주체성 형성과 발현에 기여함을 확인했으며, 교육 환경이 이에 맞게 변화해야 한다는 결론을 얻었다. 학습자 행위주체성 발현을 위한 촉진 요인과 관련해서 학습자의 개별 특성과 맥락을 고려한 유연한 학습 환경, 학습자의 의사 표현을 자유롭게 할 수 있는 분위기, 학습자들 간의 소통과 협력을 촉진하는 활동, 실생활과 연계시키는 수업을 개발할 필요가 있음을 확인하였다. 학습자 행위주체성 발현을 위한 저해 요인과 관련해서는 국가 수준 교육 과정을 유연하게 조정하여 학습자의 다양성을 고려해야 하고, 학습자의 경험 부족을 극복하기 위해 학생들에게 다양한 학습 기회를 제공하며, 모 둠 활동 시에 참여도의 차이를 줄이기 위한 제도적 지원을 해야 함을 확인하였다. 또한 의사결정에서의 갈등을 해소하기 위한 지원체계를 구축하고, 시간 부족을 극복하기 위해 효율적인 수업 계획을 개발해야 하고, 정책적 지원을 해야 함을 확인하였다. 마지막으로 학습자 행위주체성 발현을 위한 교사의 역할과 기능과 관련해서 교사는 학생들의 삶의 맥락과 연계되는 교육과정을 설계해야 하고, 안전한 환경 조성을 해야 함을 확인하였다. 교사들에게는 학습과정에서 발생하는 갈등을 조율하고, 학습자들이 갈등을 스스로 해결할 수 있도록 지원해야 정서적 지지자와 갈등 조정자의 역할도 요구됨을 확인할 수 있었다.

#행위주체성 #학습자 #학생 주도성 #질적 메타분석

목차
국문 초록 ⅴ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 연구 내용 8
3. 용어의 정의 9
4. 연구의 제한점 10
Ⅱ. 이론적 배경 11
1. 초등학교 학습자 행위주체성 11
가. 행위주체성 (Agency) 11
1) 행위주체성의 사상적 계보 11
2) ''행위''와 ''주체성'' 13
나. 학습자 행위주체성 (Student Agency) 16
1) 학습자 행위주체성 연구 동향 16
2) 학습자 행위주체성 정의 및 개념 17
3) 학습자 행위주체성 구성요소 24
다. 초등학교 학습자 행위주체성 35
2. 초등학교 학습자 행위주체성 신장을 위한 수업의 3요인 36
가. 학습자 행위주체성과 교육과정의 특성 38
나. 학습자 행위주체성과 학습자의 특성 41
다. 학습자 행위주체성과 교사의 역할 44
Ⅲ. 연구방법 48
1. 연구의 방법 48
가. 문헌연구 48
나. 질적 메타분석 48
다. 메타문화기술지 53
2. 연구 과정 56
3. 분석틀 60
Ⅳ. 연구 결과 61
1. 초등학교 학습자 행위주체성 발현 교육과정 특성 61
가. 계획 단계 : 수업 전략 설정 61
나. 실행 단계 : 학생 참여의 단계 설정 63
다. 평가 단계 : 교사 주도의 평가 67
2. 초등학교 학습자 행위주체성 발현 수업에서 나타나는 학습자 특성 68
가. 초등학교 학습자 행위주체성 발현 양상 68
나. 학습자 행위주체성을 발현시키는 촉진 요인과 저해 요인 89
3. 초등학교 학습자 행위주체성 발현을 위한 교사의 역할과 기능 101
가. 융통성 발휘 101
나. 교육적 맥락화 103
다. 허용적 분위기 조성 104
라. 갈등의 조정자 104
마. 학습자 개인을 고려한 비계 설정 106
바. 역할모델 107
사. 정서적 지지자 107
Ⅴ. 결론 및 제언 109
1. 요약 109
2. 연구의 시사점 112
3. 제언 116
참고문헌 118
ABSTRACT 124

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