모티프 중심의 설화 읽기 교육 연구 : <우렁각시>, <선녀와 나무꾼>을 중심으로 :A study on Reading Education of Folktales through Motifs : Focused on <The Snail Bride> and <The Fairy and the Woodcutter>

김효정

학위논문

저자정보: 김효정 (서울대학교, 서울대학교 대학원)

이용 84 피인용 0

검색

초록·키워드

본 연구는 서사의 핵심 요소인 모티프(motif)를 중심으로 한 설화 읽기 방법을 체계화하는 것을 목적으로 한다. 그 중에서도 <우렁각시>와 <선녀와 나무꾼> 설화의 다양한 이본을 모티프를 중심으로 읽는 교육 방안을 제안하고자 한다. <우렁각시>와 <선녀와 나무꾼> 설화는 가난하여 혼인하지 못하던 남성 인물의 결핍이 우렁각시와 선녀를 통해 충족된다는 내용으로 되어 있다. 여기에는 보편적이고 행복한 삶에 대한 서민들의 기대와 소망이 반영되어 있다고 해석되어 왔다. 그러나 이러한 해석에는 가부장적 이데올로기에 근거한 남성 중심적 해석이라는 비판도 제기된다. 본 연구는 이러한 문제의식이 이미 다양한 설화 이본에 반영되어 있기에, 이를 파악하면 과거의 설화가 구시대의 산물이 아니라 당대 이데올로기에 대한 다양한 반응이었다는 점을 실감할 수 있다고 본다. 현대의 독자들이 이를 효과적으로 파악하기 위해서는 ‘모티프’가 유용한 분석 도구가 된다. ‘모티프’는 서사를 이끄는 핵심 요소로서 플롯을 구성하고, 향유 의식을 집약해 주제를 구현하고, 사회·문화적 맥락을 반영하며, 당대의 이데올로기를 암시한다. 그리고 다양한 설화 이본에 공통적으로 존재하면서도 서로 다른 변주 양상을 보이고, 현대의 문학적 산물에도 영향을 미친다는 점에서 주목할 가치가 있다. 본 연구에서는 모티프의 특징과 역할을 기반으로 설화의 다양한 이본을 비교하며 읽는 방법을 정립한 후, 이를 <우렁각시>와 <선녀와 나무꾼> 설화 읽기에 적용하였다. 먼저 설화에서 핵심적인 역할을 하는 모티프 중에 공통적으로 등장하는 것이 무엇인지 확인하였다. 두 설화 모두 이물교혼 모티프, 약탈혼 모티프, 변신 모티프, 금기 및 파기 모티프가 공통적으로 사용되고 있음을 확인하였다. 두 번째로 두 설화의 다양한 이본 텍스트의 서사 구조를 비교하여, 앞서 도출한 모티프들의 결합 및 배열 양상에 따라 어떻게 플롯이 다르게 구성되었는지 파악하였다. 이를 위해 설화의 핵심 내용을 요약하여 순차 구조를 분석하고, 대립항 설정을 통해 대립 구조를 분석하였다. 다음으로 설화 텍스트에 드러난 가부장적 이데올로기와 관련지어, 이본별 플롯 구성에 나타난 모티프의 변주 양상을 분석하였다. 두 설화에는 가부장적 이데올로기가 반영되어 있는데, 어떤 이본에서는 그에 대한 지지가 드러나고 어떤 이본에서는 그에 대한 저항이 드러난다. 이러한 차이는 설화 구연 화자의 향유 의식에 대한 실증적인 검토를 통해서도 알 수 있다. 마지막으로 다양한 설화 이본에 드러난 모티프의 변주 양상이 오늘날의 문학적 산물에도 나타나는지 확인하였다. 그 결과 과거와 달리 남녀의 관계와 사회적 역할에 대한 인식이 크게 변화한 현대적 가치관을 반영하여, 모티프 역시 오늘날 더 큰 폭으로 변주되었음을 확인할 수 있었다. 이어서 이상에서 살펴본 모티프 중심의 설화 읽기를 구체적인 교수·학습활동으로 구안하였다. 이때의 교육 목표는 문학 활동의 대상이자 결과로서 설화의 존재 양상과 가치를 이해하고, 모티프를 포함한 서사 요소의 분석을 통해 설화의 읽기 능력을 신장하며, 사회적 실천 행위로서 적극적이고 능동적인 읽기 태도를 함양하는 것이다. 이를 달성하기 위한 교육 내용과 방법은 다음과 같다. 첫째, 연상하기를 통해 모티프의 개념과 역할, 두 설화에 사용된 핵심 모티프에 대한 배경지식을 형성한다. 둘째, 순서도 작성을 통해 모티프를 중심으로 설화의 구조를 분석하고 서사 요소를 이해한다. 셋째, 시범 보이기 및 전문가 협동 학습을 통해 모티프의 변주 양상을 비교하고 이본별 설화 텍스트의 의도를 설명한다. 넷째, 다시쓰기를 통해 사회적 실천 행위로서 과거의 지배 담론에 저항하는 대안 텍스트를 모색한다. 본 연구는 모티프 중심의 설화 읽기 방안을 체계적으로 구안하고, <우렁각시>와 <선녀와 나무꾼>에 대한 현대 학습자의 반응이 다양한 설화 이본에도 이미 구현되어 있음을 확인하여 설화와 학습자의 거리를 좁힌 데 의의가 있다. 본 연구를 통해 학습자들이 모티프가 설화 이해의 기반이자 설화 생산의 동력임을 인식하고, 설화가 오늘날에도 가치 있는 문화적 산물임을 확신하며 적극적이고 능동적인 문학 주체로서 거듭나기를 기대한다. 주요어 : 모티프, 설화, 이데올로기, 우렁각시, 선녀와 나무꾼 학 번 : 2021-26332

This study aims to systematize a method of reading folktales through motifs which are one of the core elements of narratives. An education plan for reading various versions of <The Snail Bride> and <The Fairy and the Woodcutter>focusing on motifs is to be proposed.
The well-known folktales of <The Snail Bride> and <The Fairy and the Woodcutter> have traditionally been interpreted as reflections of common people''s expectations and hopes for a happy life, as the male character''s marriage and establishing a family are fulfilled through encounters with the snail bride and the fairy. However, critical awareness has recently emerged that this appreciation focuses only on the lives of male characters based on patriarchal ideology.
This study believes that this awareness of the problem is already reflected in various versions of the folktale, and by understanding this, the reader can realize that the folktales were not a product of an old era but a diverse response to the ideology of the time. In order for modern readers to understand this effectively, ‘motif’ becomes a useful analysis tool. ‘Motif’ is a key element that leads the narrative and constitutes the plot, embodies the theme by consolidating the sense of enjoyment, reflects the social and cultural context, and suggests the ideology of the time. It is worth noting that motif exists commonly in various versions of the folktale and shows different aspects at the same time and finally has an influence on modern literary products.
Based on the characteristics and roles of the motifs, a method of comparing and reading various versions of the folktales was established and applied to reading <The Snail Bride> and <The Fairy and the Woodcutter>. First, identifying common motifs that play a key role in folktales. Motifs of foreign marriage, abduction marriage, transformation, taboo, and destruction can be derived from both folktales. Second, by analyzing and comparing the narrative structures of various versions of the two folktales, it is identified how the plots were structured differently depending on the combination and arrangement of the previously derived motifs. For comparison, the core contents of the tale were summarized, the sequential structure was analyzed, and the conflicting structure was analyzed by setting up opposing terms. Next, in relation to the patriarchal ideology revealed in the narrative text, the pattern of variation in the motifs shown in the plot composition of each version was analyzed. Patriarchal ideology is reflected in both folktales, with some versions supporting it and others against it. This difference can also be related to the sense of enjoyment, which can be inferred from the reader''s gender. Lastly, it was examined whether the patterns of variation in motifs revealed in various versions of the folktales also appear in today''s literary products. As a result, it was confirmed that the perception of relationships and social roles between men and women reflects modern values that have changed significantly compared to the past, and that motifs have also changed to a greater extent today.
Based on these discussions, this study designed motif-centered folktale reading education. The goal is to enhance critical reading skills based on understanding of the existence and patterns of folktales, using a reading model suitable for folktales, and fostering an active and proactive reading attitude as a form of social action. First, forming background knowledge about the concept and role of motifs and the central motifs used in the two folktales through reminding. Second, understanding the structure and narrative elements of the tales focusing on motifs by creating a flowchart. Third, comparing the patterns of variations in motifs and explaining the variations in motifs through demonstrating and collaborative learning with experts. Fourth, searching for alternative texts as an act of social action against past domination discourses through rewriting.
The significance of this study is to systematize a method for motif-centered reading folktales and to confirm that modern learners'' appreciation of <The Snail Bride> and <The Fairy and the Woodcutter> can be found in the sense of enjoyment shown in various versions. Through this study, I hope that learners recognize the diverse and extensive utility of motifs and become active readers who understand the value of folktales and redefine their status.

#모티프 #설화 #이데올로기 #우렁각시 #선녀와 나무꾼

Ⅰ. 서론 1
1. 연구 목적 및 필요성 1
2. 선행 연구 검토 6
2.1. 모티프를 활용한 문학 교육 연구 6
2.2. <우렁각시>와 <선녀와 나무꾼> 설화에 관한 선행 연구 9
3. 연구 대상 및 연구 방법 16
3.1. 연구 대상 16
3.2. 연구 방법 21
Ⅱ. 모티프 중심의 설화 읽기 교육의 이론적 고찰 24
1. 모티프의 개념과 역할 24
1.1. 모티프의 개념 24
1.2. 모티프의 역할 29
2. 모티프 중심의 설화 읽기의 단계 37
2.1. 공통 요소로서의 모티프 도출 38
2.2. 모티프를 통한 플롯 구성 양상 비교 42
2.3. 플롯 구성에 나타난 주제와 향유 의식 비교 47
2.4. 사회문화적 맥락에 비춘 모티프의 변주 범위 확인 51
Ⅲ. 모티프 중심의 <우렁각시>와 <선녀와 나무꾼> 읽기의 실제 54
1. 공통 요소로서의 모티프 도출 54
1.1. 이물교혼 모티프 54
1.2. 약탈혼 모티프 57
1.3. 변신 모티프 60
1.4. 금기 및 파기 모티프 63
2. 모티프를 통한 플롯 구성 양상 비교 66
2.1. 모티프와 관련된 사건의 순차 구조 분석 66
2.2. 모티프를 둘러싼 대립 구조 분석 72
3. 플롯 구성에 나타난 주제와 향유 의식 비교 88
3.1. 설화 텍스트에서 주목한 문제 상황 파악 88
3.2. 이본별 플롯 구성에 나타난 남녀 간 권력 구도 비교 93
1) 결연형 텍스트: 남성 주체와 여성 타자의 설정 94
2) 이별형 텍스트: 남녀 인물의 권력 관계 전복 137
3.3. 이데올로기에 대한 태도로 본 설화 이본의 주제 비교 160
1) 가부장적 이데올로기에 대한 지지 160
2) 가부장적 이데올로기에 대한 저항 164
3.4. 설화 구연 화자의 향유 의식 분석 174
4. 사회문화적 맥락에 비춘 모티프의 변주 범위 확인 181
4.1. 가부장제 사회에서 실천적 행위로서의 모티프 변주 181
4.2. 오늘날의 사회문화적 맥락에 따른 모티프의 변주 양상 185
Ⅳ. 모티프 중심의 설화 읽기 교육의 설계 199
1. 모티프 중심의 설화 읽기 교육의 목표 199
1.1. 문학 활동의 대상이자 결과로서 설화의 존재 양상 이해와 가치 인식 199
1.2. 설화 속 서사 요소들의 분석을 통한 설화 읽기 능력 신장 201
1.3. 사회적 실천 행위로서 적극적이고 능동적인 읽기 태도 함양 203
2. 모티프 중심의 설화 읽기 교육의 내용 및 방법 205
2.1. 연상하기를 통한 모티프에 대한 배경지식 형성 205
2.2. 순서도 작성을 통한 모티프 중심의 설화 구조 분석 216
2.3. 시범 보이기와 전문가 협동 학습을 통한 모티프의 변주 양상 비교 및 이본별 설화 텍스트의 의도 설명 221
2.4. 다시쓰기를 통한 사회적 실천으로서의 대안 텍스트 모색 232
Ⅴ. 결론 239
참고문헌 242
Abstract 254

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록·키워드

목차

최근 본 자료 전체보기

댓글(0)