중국 정부의 직업 고등교육 성과에 영향은 미치는 요인에 관한 연구 : 교육만족의 매개효과를 중심으로 :Research on Factors Influencing the Achievements of Chinese Government Vocational Higher Education -Focusing on the Mediating Effect of Educational Satisfaction-

이림

자료유형: 학위논문

저자정보: 이림 (목원대학교, 목원대학교 대학원)

지도교수: 유재두

발행연도: 2024

저작권: 목원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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초록· 키워드

중국은 건국 이후 경제적으로 많은 발전을 이루었으며 그 중심에는 교 육의 역할이 매우 크다. 현재도 중국은 경제 발전을 이루기 위한 다양한 교육 정책을 시행하고 있으며, 대표적인 case가 직업대학의 설립이다. 그 동안 중국은 직업교육의 중요성은 인지했지만, ‘발전-쇠퇴-재도입’이라는 혼란이 있었다. 그러나 중국 정부는 직업교육의 중요성을 강조하며 중국 의 교육 시스템에 직업교육 분류를 신설 및 추가하였다. 중등 직업교육은 직업 고등학교 또는 기술 학교 그리고 고등 직업교육으로서 직업 대학 또 는 기술 대학으로 분류하고 있다. 특히 지난 2019년부터 신설한 직업대학 은 산업계에서 필요로 하는 실무형 인재 양성을 목표로 하는데 의의를 두 고 있다. 중국 정부가 제시하고 있는 직업대학의 교육 목표는 문제 해결 능력, 지식 능력, 사회 적응력으로서 직업대학 졸업 후 취업으로 연결 시키려는 ONE-STOP 형으로 이해할 수 있다. 이러한 교육 목표 달성을 위해서는 성과적 측면으로 접근해야 하며, 교육 성과를 위해서는 다양한 요인이 존 재한다. 그중에서 직업대학생의 학습과 관련된 요인이 가장 핵심이다. 특 히 개인의 학습 동기는 학습에 대한 자신의 의지로서 결과적 측면에 직접 적인 관련이 있다. 한편, 중국은 전통적으로 학문을 숭상하는 사상이 지배 적이다. 그 결과 직업대학에 대한 시선은 다소 부정적이다. 직업대학의 인 식은 학생들에게 자신감을 축소할 우려가 있다. 그러나 학습을 통해 그리 고 직업대학의 교육 특성인 문제 해결 능력, 지식 능력, 사회 적응력을 학 습한다면 자신감은 향상 될 것이다. 학생들의 자신감은 바로 학업적 자기 효능감이다. 또한 교육 성과는 교육만족과 관련이 있다는 점은 많은 선행 연구에서 제시되는 결과이다. 그러나 중국에서 직업대학을 중심으로 학습 동기, 학업적 자기 효능감, 교육 만족, 교육 성과의 연구는 매우 미흡하다. 따라서 본 연구에서는 중국 직업대학생을 중심으로 학습 동기와 학업적 자기효능감이 교육 성과에 미치는 영향을 살펴 보았다. 또한 학습 동기와 학업적 자기효능감이 교육 성과에 미치는 영향에서 교육 만족의 매개 효 과를 분석하였다. 연구의 진행을 위해 중국 산서성 지역 직업대학생 1,000명을 대상으로 조사하였다. 연구 방법은 구조화된 설문을 통해 요인분석, 상관분석, 회귀 분석과 매개 분석을 실시하였다. 분석 결과 먼저 연구 가설 1인 학습 동 기는 교육 성과에 미치는 영향에서 교육만족은 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 또한 연구 가설 2인 학업적 자기효능감은 교육 성과에 미치는 영향에서 교육만족은 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 분석 결과에 대한 논의와 정책적 시사점으로 학습 동기와 학업적 자기 효능감을 위한 중국의 직업대학생을 중심으로 맨투맨 상담 프로그램 도 입, 학업 목표 달성을 위한 전략적 프로그램의 기초 교육 과정 도입 등을 제시하였다. 또한 이 연구에서 교육 만족의 매개역할이 중요한 요인임을 알 수 있었다. 따라서 교육 만족 향상을 위해서 대학 입시 정책의 수정과 직업대학 교육 표준 체계 구축, 산-학-연 강화, 다양한 지원의 확대를 제 시하였다. 교육 성과를 위해 교원 역량 강화 교육 과정 혁신, 직업대학의 이미지 쇄신의 필요성을 제시하였다. 중국의 직업대학은 최근에 설립되어 필요한 정책이 많이 필요하다. 이 연구에서는 중국 직업대학생을 중심으로 교육 성과에 영향을 미치는 요인 으로 학습 동기, 학업적 자기 효능감, 교육 만족을 제시하였다. 그러나 교 육 성과에 영향을 미치는 요인은 다양하기에 후속 연구를 기대한다. 또한 중국 산서성 지역으로 한정하였기에 중국 전역에 공통적인 결과로 제시하 기에는 무리가 있다. 그러나 중국의 직업대학에 대한 연구가 매우 미흡하 다는 점에서 이 연구는 의미가 있다.

Since the founding of the People''s Republic of China, China has made great economic development, among which education plays a great role. At present, China is also implementing various education policies to achieve economic development. Among these policies, the establishment of vocational universities is highlighted. Previously, although China recognized the importance of the vocational education, there was also a confusion in the "development-decline-reintroduction". However, the Chinese government emphasizes the importance of vocational education and new classification of vocational education is added to China''s educational system. The secondary vocational education is classified as a vocational high schools or a technical school, and high vocational education is classified as vocational universities or technical schools. In particular, the significance of the newly added vocational universities set up since 2019 is to cultivate the practical talents needed by the industry.
The education goals, proposed by the Chinese government for vocational universities, can be understood as the ONE-STOP type, which includes problem-solving ability, knowledge ability, and social adaptability, and these goals are linked to employment after students’ graduation from vocational universities. To achieve these educational goals, it is necessary to view them from a achievement perspective.
However, there are multiple influencing factors on educational achievement. Among them, factors related to the learning of vocational university students are the most core. Especially, as a willingness to learn, the personal learning motivation, is directly related to the outcome level. On the other hand, the idea of advocating academia has always been dominant in Chinese tradition.
Conversely, there are some negative views on vocational education in Chinese society. The attitudes towards vocational universities somehow leads to students less confidence in the vocational education. With the combination of the educational characteristics of vocational universities, such as problem-solving ability, knowledge ability, and social adaptability, students'' confidence in vocational education will be enhanced through the systematic learning about the vocational education. Their self-confidence depends on their academic self-efficacy. In many previous studies, the correlation between educational achievement and educational satisfaction has been proposed. However, in China, there is still a gap in research on learning motivation, academic self-efficacy, educational satisfaction, and educational achievement centered around vocational universities.
Therefore, this study, with focuses on Chinese vocational university students, explores the impact of learning motivation and academic self-efficacy on their educational achievement. At the same time, the mediating effect of their educational satisfaction is also analyzed from the impact of learning motivation and academic self-efficacy on educational achievement.
In order to achieve the research objectives, this study conducted a survey on 1000 vocational college students in Shanxi Province of China. The research method used a structured questionnaire is also under taken in this study to obtain sufficient data for the following factor analysis, correlation analysis, regression analysis, and media analysis.
The analysis results indicate that in the first hypothesis, students’ educational satisfaction will play a mediating role in the impact of the learning motivation on their educational achievement among vocational university students. In addition, the second hypothesis suggests that their educational satisfaction also plays a mediating role in the impact of their academic self-efficacy on the educational achievement among vocational students of universities.
Based on the discussion of the analysis results and policy implications, it is proposed to center on Chinese vocational college students, by combining with their learning motivation and academic self-efficacy, and adjust the basic education curriculum of strategic projects to achieve academic goals.
Furthermore, the mediating role of students’ educational satisfaction is found to be an important factor in the study. Therefore, in order to improve education satisfaction, suggestions have been put forward to modify the National College Entrance Examination policy and establish a vocational college education standard system, strengthen the efforts in industry-university-research cooperation, and grant more supports. In order to promote educational achievements, it is necessary to strengthen the strength of teachers, innovate the curricula, and update the image of vocational universities.
In China, established in few years, vocational universities still require a lot of necessary policy supports. Focusing on Chinese vocational universities students, this study proposes that learning motivation, academic self-efficacy, and educational satisfaction are the factors affecting their educational achievement. But due to various factors that affecting teaching outcomes, further study will be expected. Moreover, with the limitation within Shanxi Province region of China, this research result may not be applicable across the entire China. Given the studies on vocational universities in China are in their early stages, this study has certain practical significance in terms of the educational achievement of students of Chinese vocational universities.

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제1장 서론 1
제1절 연구의 배경 및 목적 1
1. 연구 배경 1
2. 연구 목적 4
제2절 연구 범위 및 방법 8
1. 연구 범위 8
2. 연구 방법 9
제2장 이론적 배경과 제도적 논의 11
제1절 중국 직업대학 개요 11
1. 중국 직업대학 개념 및 교육 목표11
2. 중국 직업대학 연혁 및 현황 19
3. 중국 직업대학 운영 및 교육 과정22
제2절 교육 성과 및 교육 만족 26
1. 교육 성과 26
2. 교육 만족 33
제3절 학습 동기 및 학업적 자기 효능감 40
1. 학습 동기 40
2. 학업적 자기 효능감 51
제3장 연구 설계 61
제1절 연구 모형 61
1. 연구 설계 및 가설 설정 61
2. 자료 처리 및 분석 방법 65
제2절 변수의 정의 및 측정 도구 67
1. 독립 변수 67
2. 종속 변수 73
3. 매개 변수 77
제4장 연구 결과 79
제1절 기초통계 분석 결과 79
1. 인구사회 통계적 분석 79
2. 측정 도구의 요인분석 및 신뢰도 분석 81
3. 상관관계 분석 84
제2절 가설 검증 결과 및 논의 87
1. 연구 가설 검증 결과 87
2. 가설 검증 결과 논의 159
제5장 결론 173
제1절 연구 결과 요약 및 정책적 시사점 173
1. 연구 결과 요약 173
2. 정책적 시사점 178
제2절 연구의 한계 190
참고문헌 192
[부록]설문지 215
ABSTRACT 220

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