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(고려대학교, 고려대학교 문화스포츠대학원)

지도교수
김형엽
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고려대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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COVID-19는 최근 모든 산업 활동의 기반을 형성하고 있는 ‘언택트’ 환경과 디지털 산업의 발전을 가속화하며 전 세계 교육계에 유례없는 영향을 미치는 결과를 낳았다. 우리나라는 2020년 4월 9일 온라인 개학이라는 미증유의 사태가 발생하기도 하였다. 교실 중심의 대면 교육 수행이 난관에 봉착하였으나, 온라인 기반 교육 방식을 활용하며 교육에 대한 노력을 지속적으로 기울였다. 이를 통해 도리어 온라인이라는 자발적 교육 환경을 조성하며 상황을 일부 극복하는 모습을 보여주었다. 자연스레 비대면 수업이 주를 형성하며 온라인 교육이 주요 현안으로 떠오르게 되었다.
COVID-19로 인해 전통적 관념의 학교가 역할 수행을 할 수 없게 됨에 따라 교육 방향성의 재고가 필요하다는 의견이 대두되었다. 전통적 교육 방식은 학습자의 의중을 확인하기보다는 교육자를 중심으로 하여 지식을 전달하는 일방적 전달 형식이 주를 이루었다. 그러나 하루가 다르게 급변하는 상황 속에서 교육자와 학습자를 효과적으로 보조하기 위한 온라인 교육 및 학습 방안의 정립은 절실히 필요하면서도 요원한 상황이었다.
온라인 교육 및 강의는 기존 ‘E-Learning’이라는 명칭으로 존재하였으나, 언택트 시대가 도래하며 해당 용어의 중요성이 급부상하였다. 이러한 상황과 맞물리며 다양한 ICT 기술을 교육에 접목한 에듀테크(EduTech) 분야는 기존 온라인 교육 서비스를 개선하거나 완전히 새로운 서비스를 제공하며 기존 학습의 스펙트럼을 뒤집는 교육 산업계의 새로운 패러다임으로 자리잡게 되었다. AI와 블록체인 등의 기술이 접목된 에듀테크는 학습자가 스스로 학습을 주도하는 것을 가능케 하고 있다.
이렇듯 온라인 방식으로의 변화는 학습자들의 언어 사용에도 지대한 영향을 미쳤다. 이는 필연적으로 학습 방식에도 영향을 미치게 되었는데, 이는 빠른 속도와 간편함이라는 온라인 환경이 가지고 있는 특성이 학습자들이 정보를 얻는 방식에 커다란 영향을 미치기 때문이다. 이러한 온라인 사용자들의 요구를 충족시키는 온라인 의사소통은 ‘텍스티즘’ 또는 ‘텍스티즈’로 대표되는 새로운 단어 표현 방식과 체계들을 빠르게 만들어내기 시작했다. 그러나 한국 사회에서 이와 같은 새로운 언어 표현의 출현과 변화에 대한 반응은 부정적으로 견지되어 왔다. 새로운 의사소통 방식에 대해 ‘언어 파괴’라고 부르며 우리말을 훼손시키며 청소년들의 언어 생활에 치명적으로 작용한다는 목소리는 이전부터 제기되어 왔다. 그럼에도 언어는 꾸준히 진화한다는 점과 현시대 온라인 의사소통 방식의 특성과 상황을 비추어보면 텍스티즘의 긍정적 영향의 가능성을 외면하고 무조건 부정적으로만 바라보는 시선은 급변하는 시대의 흐름에 부합하지 않다는 비판에서 결코 자유롭지 못할 것이다.
특히 MZ세대로 대표되는 10대 청소년 학습자층이 텍스티즘의 주 사용자라는 점을 고려한다면, 교육 분야도 이에 발맞춰 텍스티즘에 대응할 수 있는 대안을 마련해야 할 것이다. 온라인 환경을 가장 잘 활용하는 것은 MZ세대로 대표되는 청소년 학습자층이다. 이들이 일상적으로 사용하고 있는 텍스티즘에 대한 부정적 시선에서 탈피하여 관련 인식 변화가 절실하다고 할 수 있다. 이에 더하여 텍스티즘이 가진 긍정적 측면을 학습에 적용하여 학습자들이 효율적으로 학습할 수 있도록 보조하는 방안을 모색하고 이를 교육 현장에서 도입하고 활용해야 한다.
이에 본 논문에서는 급변하는 시대와 사회적 변화를 반영하는 방향에 초점을 두고 이러한 흐름에 맞는 미래 인재상과 교육 방법론적 방향을 에듀테크 및 텍스티즘과 연계하여 제시하고 논의할 것이다. 현시대 학습자들의 특징을 정리하고, 이들이 자주 사용하는 텍스티즘이 학습 시 언어·정의적 측면에 미치는 영향력을 확인할 것이다. 이러한 학습 방식들이 실제 교육 현장에 적용되어 학습 효율성 향상 및 학습자 친화적 학습 환경 조성 등에 있어 기존 교육 방식과 어떠한 차이를 보이는지 들여다볼 것이다. 에듀테크와 텍스티즘을 기반으로 앞으로의 교육 방향성을 설정하는 데 초점을 맞추고자 한다.
#에듀테크 #텍스티즘 #문해력 #교육 방법론 #미래 교육 #커뮤니케이션 #자기주도학습

목차

  1. I. 서론 1
    1. 연구 배경 및 필요성 1
    2. 연구 문제 5
    II. 이론적 배경 8
    1. 포스트 휴먼 시대 8
    2. COVID-19의 영향 9
    1) 급변하는 교육 환경 9
    2) 포스트 코로나시대 학습자 12
    3. 교육 패러다임 변화 15
    1) 에듀테크 15
    2) 텍스티즘과 텍스티즈 18
    (1) 텍스티즘 19
    (2) 텍스티즈 22
    III. 연구 방법 26
    1. 연구 설계 26
    2. 연구 대상 26
    3. 자료 수집 및 분석 26
    1) 시뮬레이션 기반 가상현실 기술 27
    2) 학습 빅데이터 기술 28
    3) 게이미피케이션 29
    4) 플립 러닝 30
    5) MOOC 31
    6) 블렌디드 러닝 32
    7) 학습관리 시스템 33
    8) 텍스티즘과 문해력 36
    9) 텍스티즘과 비주얼 씽킹 37
    IV. 연구 결과 42
    1. 에듀테크 방식이 학습자의 정의적 영역에 미치는 영향 42
    1) 학습 동기 43
    2) 자기 주도적 학습 48
    3) 학습 역량 57
    4) 학습 몰입 62
    5) 학습 만족도 67
    2. 텍스티즘 방식이 학습자에게 미치는 영향 71
    1) 언어적 측면 72
    2) 정의적 측면 80
    (1) 학업 성취도 80
    (2) 자기 주도적 학습 83
    V. 결론 및 제언 89
    1. 결론 89
    2. 제언 100
    1) 에듀태크 한계점 및 방안 100
    2) 교육자 역할 변화 103
    (1) 에듀테크 적용 교안 105
    (2) 텍스티즘 수용 및 활용 109
    (3) 텍스티즘과 라포 형성 110
    참고문헌 115

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