2015 개정 교육과정 6학년 사회과 검정교과서 서술 분석과 수업 방안 연구 : 6월 민주 항쟁을 중심으로 :A Study on the Descriptive Analysis and Class Plan of the Social Curriculum Test Textbook for the Sixth Grade of the 2015 Revised Curriculum - Focusing on the June Democratic Uprising -

권영신

추천

검색

자료유형: 학위논문

저자정보: 권영신 (서울시립대학교, 서울시립대학교 교육대학원)

지도교수: 문미라

발행연도: 2024

저작권: 서울시립대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수8

초록· 키워드

2023년부터 초등학교 5~6학년 사회교과서가 국정교과서에서 검정교과서 11종으로 선택의 폭이 넓어졌다. 검정교과서 전환으로 매년 일선학교에서는 교과서 선정위원회 를 통해 각 출판사의 책을 검토하고 향후 배울 교과서를 선정하는 만큼, 검정교과서 의 내용과 체계를 살펴보는 것은 중요하다. 실제적으로 교육과정을 개발하는 데 가장 핵심적인 역할을 하는 것은 교과 내용이고, 교사들은 어떤 내용을 가르쳐야 하는가를 먼저 생각해서 수업 자료를 선택하고 활동을 모색하기 때문이다. 현재 사회교과서의 역사과 5~6학년 구성체계는 이렇다. 5학년 2학기는 고조선에서 6‧25전쟁까지, 6학년 1학기 사회는 1단원 ‘우리나라의 정치발전’에서 4‧19 혁명, 5‧18 민주화 운동, 6월 민주 항쟁으로 이어지는 현대사를 다루고 있다. 대부분 사건이 1차 시로 구성되어 있는 것에 비해, 6월 민주 항쟁은 2차시로 구성되어 있다. 이는 6월 민주 항쟁의 과정과 그 이후의 정치 및 사회 변화가 오늘날 시사하는 점이 크기 때문 이다. 그렇다면 11종의 검정교과서는 6월 민주 항쟁에 대해서 어떻게 서술하고 있을까? 분석을 위해 먼저 6월 민주 항쟁에 대한 기존 학계의 연구 성과를 살펴보고, 2015 개정 5~6학년 사회과 교육과정을 분석할 것이다. 그리고 11종 교과서의 내용을 비교 하고 분석하면서 6월 민주 항쟁의 과정을 담은 2차시 분량의 텍스트를 재구성하고 실 제 수업을 진행한 지도안을 통해 학생들의 내면화 과정을 살펴 보고자 한다. 6월 민주 항쟁은 전두환 정권의 등장을 알렸던 12·12 사태 이후, 5·18 민주화 운동 의 바탕 위에서 필연적으로 일어날 수밖에 없었던 민주화 운동이었다. 1987년 1월 박 종철 고문치사 사건에 대한 학생 및 시민들의 관심이 ‘독재 타도’에 대한 외침으로 시작되어 그해 6월 전국을 뒤덮었던 항쟁으로 대통령 직선제 개헌과 제도적인 민주주 의를 쟁취했다. 본 연구는 상기한 일련의 사건들을 통해 우리나라 민주화 과정에 대한 맥락적 이해 와 더불어, 민주주의 발전을 위한 지속적인 노력의 필요성을 학생들이 인식할 수 있 게 교육적 설계를 하기 위한 목적에서 출발하였다. 초등학교 단계에서는 해당 사건의 개념과 지식을 아는 것 자체가 큰 학습이 될 수 있겠지만, 단순히 그러한 내용을 습 득하는 것에서 끝나는 수업이 아닌 학생들에게 민주주의의 가치를 생활에서 깨닫고 찾아가는 과정에 도움을 주는 것에 중점을 두고자 한다.

From 2023, social textbooks for 5th to 6th graders of elementary school have expanded from state textbooks to 11 certified textbooks. With the transformation of the certified textbooks, it is important to examine the composition and system of the certified textbooks, as each publisher''s book is reviewed through the textbook selection committee every year and textbooks to be learned in the future. This is because the most important role in developing the curriculum is the content of the subject, and teachers choose class materials and seek activities by thinking about what content to teach first.
The current history of social studies textbooks and the composition system of grades 5 to 6 are as follows. The second semester of the 5th grade deals with modern history from prehistoric times to the Korean War, and the first semester of the 6th grade deals with the modern history from Unit 1, ''Political Development in Korea'', to the April 19 Revolution, the May 18 Democratic Movement, and the June 10 Democratic Uprising (hereinafter referred to as the June Democratic Uprising). Most of the cases consist of the first poem, while the June Democratic Uprising consists of the second poem. This is because the process of the June Democratic Uprising and political and social changes after that have great implications today.
Then, how do 11 qualification textbooks describe the June Democratic Uprising? For analysis, we will first look at the results of existing academic research on the June Democratic Uprising, and then analyze the social studies curriculum for the 5th and 6th grades revised in 2015. And while comparing and analyzing the contents of 11 textbooks, I would like to examine the internalization process of students through a instructional plan that conducted actual classes and reorganizing the texts for the second session containing the process of the June Democratic Uprising.
The June Democratic Uprising was a democratic movement that inevitably took place on the basis of the May 18 Democratic Movement after the December 12 incident, which announced the emergence of the Chun Doo-hwan administration. In January 1987, students and citizens'' interest in the torture killing of Park Jong-cheol began with a cry for "Down with dictatorship" and in June of that year, the country won the constitutional amendment of the direct presidential system and institutional democracy.
This study started with the purpose of educational design so that students can recognize the necessity of continuous efforts for the development of democracy along with a contextual understanding of the democratization process in Korea through a series of events described above. At the elementary school level, knowing the concept and knowledge of the event itself can be a great learning, but rather than simply learning such content, we want to focus on helping students realize and find the value of democracy in their lives.

#6월 민주 항쟁 #6월 민주 항쟁 재구성 #2015 초등학교 5~6학년 사회 검정 교과서 분석

제1장 서론 1
제2장 6월 민주 항쟁의 배경과 전개 5
제1절 민주화 운동의 성장과 박종철 고문치사 사건의 여파 5
제2절 6‧10 국민대회와 항쟁의 확산 12
제3장 초등학교 6학년 1학기 교과서의 6월 민주 항쟁 서술 19
제1절 2015 개정 교육과정의 개정 방향과 성취기준 19
제2절 11종 검정교과서의 6월 민주 항쟁 서술 분석 23
제4장 6월 민주 항쟁 수업 방안과 효과 54
제1절 교과서 내용 재구성 및 수업 지도안 작성 54
제2절 수업의 효과와 의미 73
제5장 결론 및 제언 77
참고문헌 80
부록 84
부록 1 민주주의 되돌아보기(6월 민주 항쟁) 학습지(1) 84
부록 2 민주주의 되돌아보기(6월 민주 항쟁) 학습지(2) 92
Abstract 101

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

목차

최근 본 자료

댓글(0)