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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이은배
- 발행연도
- 2024
- 저작권
- 경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수27
초록· 키워드
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교육부는 2023년 6월에 AI 디지털교과서의 활성화 방안을 발표하였다. 이런 정책적 배경에서, AI 디지털교과서의 학교 현장 적용은 교원들의 인식과 적극적 수용에 크게 의존한다. 또한, AI 기술은 교육 분야에서 큰 관심을 받고 있지만, 많은 교사 들은 여전히 AI를 활용한 수업 방법이 생소하게 느끼고 있다. 예비 교원은 새로운 기술을 시도하고 채택하는 데 있어 개방성과 혁신성, 창의성이 더 강하다. 따라서 본 연구는 AI 디지털교과서의 효과적인 도입과 교육 현장에서의 활용을 촉진하기 위해 예비 교원의 AI 디지털교과서에 대한 수용 의도를 조사하고, 이에 영향을 미치는 요인들을 분석하여, 예비 교원 교육 프로그램의 개선 및 기술 통합을 촉진하 기 위한 정책적 지원 방안을 제시하고자 한다. 본 연구는 Davis의 기술수용모형에 기반하여 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량을 외생변인으로, 지각된 유용성과 지각된 용이성, 기술수용의도를 내생 변인으로 설정하는 연구모형을 제안하였다. Pearson 상관분석을 통해 각각 변인 들 간의 정적 상관관계가 확인되었다. 연구모형의 적합도 지수를 분석한 결과, CFI 와 TLI는 0.90 이상, RMSEA는 0.05 ~ 0.08, SRMR은 0.035로 측정되어 연구 모형 이 적합한 것으로 평가되었다. 이를 바탕으로 설정한 연구문제는 첫째, ‘예비 교원의 성별, 전공계열, 학년 및 소속 교원양성기관의 유형, 그리고 현장실습 유무에 따라 에듀테크를 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량, 지각된 유용성, 지각된 용이성, 그리고 기술수용의도에서 차이가 있는 가?’, 둘째, ‘예비 교원의 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량이 AI 디지털교과서의 지각된 용이성과 유용성에 어떠한 영향을 미치는 가?’, 셋 째, ‘ 예비 교원의 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량이 AI 디지털교과서의 기술수용의도에 어떠한 영향을 미치는 가?’, 넷째, ‘AI 디지털교과서에 대한 지각된 용이성이 AI 디지털교과서에 대한 유용성에 어떠한 영향을 미치는 가?’, 다섯째, ‘AI 디지털교과서에 대한 지각된 용이성과 유용성이 예비 교원의 AI 디지털교과서 기술 수용 의도에 어떤 영향을 미치는 가?’, 여섯째, ‘예비 교원의 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량이 AI 디지털교과서에 대한 지각된 용이성과 유용성을 매개로 하여 기술수용의도에 어떠한 영향을 미치는 가?’를 살펴보았다. 이 문제들을 해결하기 위해 2024년 5월 8일부터 15일까지 전국의 사범대학교, 교 육대학원, 교원대학교 등 다양한 교원양성 기관에 재학 중인 예비 교원을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과, 불성실한 답변을 제외한 유효 응답 은 총 274개였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 현장실습 유무에 따라 에듀테크를 활용한 수업 역량, AI 디지털교과서 역량, 지각된 유용성, 지각된 용이성, 그리고 기술수용의도에서 차이를 분석하기 위한 일원분산분석(one-way ANOVA)을 통해 분석하였다. 현장실습 유무에 따라 모든 변수에서 유의미한 차이가 확인되었으며, 특히 현장실습 경험은 에듀테크 활용 수업 역량 및 AI 디지털교과서 역량을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량, 그리고 지각된 용이성이 지각된 유용성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, AI 디지털교과서 역량은 지각된 용이성을 크게 향상시키는 주요 요인으로 확인되었다. 또한, 에듀테 크 활용 수업 역량과 지각된 용이성, 지각된 유용성은 기술수용의도에도 유의한 정적 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 그러나 에듀테크 활용 수업 역량은 지각된 용이성에는 유의미한 영향을 미치지 않았으며, AI 디지털교과서 역량 역시 기술수용의 도에 직접적인 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 매개 효과를 분석하기 위해서 부트스트래핑 방법을 사용한 결과, 에듀테크 활용 수업 역량은 기술수용의도에 직접적인 영향을 미쳤지만 간접적인 영향은 나타나지 않았으며, AI 디지털교과서 역량은 직접적인 영향은 없었지만 지각된 유용성 과 용이성을 매개로 한 간접효과가 확인되었다. 지각된 용이성은 기술수용의도에 직접적인 영향을 주면서도, 지각된 유용성을 매개로 한 간접효과도 나타냈다. 본 연구의 의의는 예비 교원들의 에듀테크 활용 및 AI 디지털교과서에 대한 인식 을 종합적으로 평가하고 향후 학교 현장에서의 AI 디지털교과서를 활용하는 데 있어 교원양성기관과 교육부가 준비해야 할 예비 교원 교육의 방향성을 제시하는 데 있다. 특히, 예비 교원의 교수설계 및 실행 역량이 상대적으로 낮게 나타나, 이와 관련하여 보다 체계적인 교육 프로그램 개발의 필요성을 시사한다. 또한, 현장 실습 경험이 에듀테크 활용 수업 역량 및 AI 디지털교과서 역량을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미치므로 현장 실습을 다각도로 증진시킬 필요가 있다. 본 연구는 예비 교원의 에듀테크 및 AI 디지털교과서 역량의 중요성을 강조하며, 이러한 역량이 기술수용의도에 미치는 영향을 분석함으로써 예비 교원 양성프로그램 개선을 위한 실질적인 정보를 제공하여, 미래 교육 환경에서 예비 교원이 기술을 효과적으로 활용할 수 있도록 준비하는 데 기여할 것이다.
키워드: AI 디지털교과서, 기술수용모형, 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량, 수용 의도
키워드: AI 디지털교과서, 기술수용모형, 에듀테크 활용 수업 역량, AI 디지털교과서 역량, 수용 의도
목차
- 국문 초록 iv제 1 장 서 론1제 1 절 연구의 필요성1제 2 절 연구목적 및 의미4제 3 절 연구문제의 제시 5제 2 장 이론적 배경 6제 1 절 AI 디지털교과서 활용 수업을 위한 교사의 역량 61. 교사의 TPACK 역량 62. 예비 교사의 TPACK 역량 강화에 대한 선행연구 10제 2 절 AI 디지털교과서와 학교 교육131. 과거의 디지털교과서 132. AI 디지털교과서 15제 3 절 확장된 기술수용모형 171. 기술수용모형172. 기술수용모형의 선행연구 193. 예비 교원의 AI 디지털교과서 기술수용의도에 영향을 미치는 변인 21제 3 장 연구 방법 27제 1 절 연구모형 및 연구가설 271. 연구모형의 설정272. 연구가설의 설정28제 2 절 자료수집 및 방법 291. 연구대상 292. 측정도구 313. 자료 분석 방법 35제 4 장 연구결과37제 1 절 주요 변인의 기초분석371. 주요 변인의 정규성 검겅 372. 주요 변인의 상관분석 383. 인구통계학적 특성에 따른 차이검정39제 2 절 측정모형의 적합도 분석471. 측정모형의 적합도 47제 3 절 구조모형의 검증521. 구조모형의 적합도522. 구조모형의 분석 523. 매개효과 검증 54제 5 장 논의 및 결론 57제 1 절 연구의 요약 및 논의 57제 2 절 연구의 제언66제 3 절 연구의 의의 및 제한점 681. 연구의 의의682. 연구의 제한점과 후속 연구 70<참고문헌> 72설 문 지78
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