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학위논문
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(한국교원대학교, 한국교원대학교 교육대학원)

지도교수
김귀훈
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본 연구는 생성형 AI를 활용한 미술 수업이 학생들의 미술 자아개념에 미치는 영향을 연구하고자 했다. 학생들의 발상이 작품으로 나타날 수 있도록 표현력 향상을 돕고 정서적, 사회적 자신감을 가질 수 있도록 학생의 작품을 모방하여 재창조하는 작업을 통한 생성형 AI를 활용함으로써 학생들에게 개인화된 참고 작품을 제공할 것이라 보았다. 이 작품은 모방과 아이디어 영감의 매개물로서 학생의 수준을 한 단계 끌어 올리는 비계 역할을 하고, 교사와의 상호작용과 함께 학생들이 자신만의 창의적 표현을 개발하고 자신감을 회복하도록 도울 수 있을 것으로 보았다. 이를 검증하기 위해 전문가 패널로 구성된 2차례의 델파이 조사를 통해 프로그램을 개발·보완·완성하였고, 10차시의 미술 수업을 진행하였다. 생성형 AI 도구로 어도비(Adobe)사의 파이어 플라이(Firefly) 플랫폼을 이용하였으며, 사전·사후 미술 자아개념 검사의 통계 결과를 비교하여 학생들의 자아개념에 대한 변화와 그 원인을 학생 인터뷰를 통한 질적 연구에 해석을 더하여 파악하고자 했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, AI 참고 작품을 활용한 미술 수업이 학생들의 미술 자아개념 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 양적 자료에서 미술 자아개념이 향상된 학생들은 AI를 작품의 질과 자기 능력을 향상하는 보조 도구로 인식했다. 셋째, 양적 자료에서 미술 자아개념이 하락한 학생들은 AI를 자기 능력과 비교했다. 넷째, 질적 자료를 통해 AI를 어떻게 인식하고 활용하는지에 따라 학생들의 미술 경험이 달라짐을 확인할 수 있었다. 생성형 AI를 활용한 수업이 학생의 교과에 대한 자신감의 변화를 넘어, 학생들의 자기 능력에 대한 인지 수준에 따라 AI가 다르게 인식될 수 있다는 귀중한 결론을 얻었다. 빠르고 효율적인 도구인 만큼, 교육 현장에서 학생들의 성장을 촉진할 수 있는 가능성을 확인했지만, 일부 학생들이 AI를 도구가 아닌 객체로 보고 자기 능력과 비교하는 예상하지 못한 문제의 징후도 발견했다. 교육은 기본적으로 인간의 발달과 성장을 전제한다. 하지만 이는 교육을 위한 준비가 올바르게 조직되어야 한다는 단서를 전제로 한다(김형숙 외 3명, 2015). 한 명의 학생도 포기하지 않는 교육을 위해 도입되는 AI 기술이 다수에게는 도움이 되지만, 누군가에게는 퇴행을 불러온다면 하지 않느니만 못할 것이다. 이번 연구 결과가 후속 연구의 단서가 되기를 바라며, 교육 정책 수립과 교육 현장에서의 윤리적인 AI 도구 활용 방안을 제시하는 데 기여하기를 기대한다.
#초등미술교육 #미술자아개념 #AI융합교육 #인공지능융합교육 #생성형AI활용교육

목차

  1. I. 서론 1
    1. 연구의 필요성 1
    2. 연구의 목적과 방법 4
    3. 선행연구분석 4
    4. 용어의 정의 6
    5. 연구의 제한점 8
    II. 이론적 배경 9
    1. 인공지능과 생성 모델링 9
    2. 어도비 파이어플라이(Adobe Firefly) 14
    3. 미술자아개념 19
    4. 미술 위기와 아동 발달 20
    5. 비고츠키의 근접발달 영역(ZPD) 21
    III. 연구 방법 및 프로그램 설계 22
    1. 연구 대상 22
    2. 연구 기간 및 설계 22
    3. 연구 절차 및 생성형 AI 플랫폼 선정 23
    4. 델파이 조사 및 전문가 의견 반영 26
    5. 검사 도구 및 자료 분석 37
    Ⅳ. 연구결과 및 분석 38
    1. 미술자아개념 사전-사후 검사 비교를 통한 양적 분석 38
    2. 자기작품모방 생성형 AI 활용에 대한 학생들의 인식 42
    Ⅴ. 결론 및 제언 46
    1. 결론 46
    2. 제언 47
    참고문헌 49
    ABSTRACT 53
    부록 56

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