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초록·키워드
본 연구는 현직교사가 교사교육자 역할을 수행하며 겪는 어려움과 이들이 요구하는 조직·제도적 조건을 탐색하였다. 이를 위해 C교육청의 교사교육자 지원 체제를 사례로 정책 문서를 분석하고 현직교사 집단과 관리자·전문직 집단을 대상으로 초점집단면담을 실시하여, 그 결과를 네 수준의 다층적 분석틀로 해석하였다. 연구 결과, 첫째, 어려움은 구조적 측면과 인식적 측면에 걸쳐 나타났으며, 다양한 요구를 관통하는 핵심 조건은 업무 경감을 통한 시간의 확보였다. 둘째, 두 집단은 문제의 진단에서 수렴하였으나, 교사 집단은 개인·학교 수준에서 경험의 언어로, 관리자·전문직 집단은 학교·교육청·기관 간 수준에서 제도의 언어로 조건을 진술하였다. 셋째, 지원 체제는 상위 수준에서 하위 수준으로 작동한 반면, 교사의 실천이 정책으로 환류되는 상향 통로는 단절되어 있었다. 본 연구는 교사교육자 지원이 역할의 제시가 아니라 조건의 설계에서 출발하여, 익숙한 정책을 재배치하고 상향 환류의 경로를 마련해야 함을 시사한다.
본문·목차
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