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초록·키워드
본 연구는 서울특별시교육청과 경기도교육청의 2025~2026년 주요업무계획을 분석하여, AI·디지털교육 정책이 지역교육에서 교육기회 접근을 구성하는 방식을 비교하였다.
분석 결과, 서울특별시교육청은 AI·디지털 리터러시, 교원 지원, 선도학교 및 디지털 기반을 결합하여 학교 전반의 수업·실천 조건을 지원하는 데 중점을 두었다. 반면 경기도교육청은 온라인학교, 이음온학교, 학력인정 및 학습관리체계를 연계하여 소규모학교의 과목 접근, 교원 확보, 학업중단 이후 재진입 등의 접근 장벽에 대응하는 경로를 구체화하였다.
이는 AI·디지털교육 정책이 기술 보급을 넘어, 정책대상·접근 장벽·정책수단·지원체계의 연결 방식에 따라 지역별로 다르게 구성됨을 보여준다. 본 연구는 AI·디지털교육 정책을 교육 기회 접근의 교육행정적 조건으로 분석하는 관점을 제시하였다.
분석 결과, 서울특별시교육청은 AI·디지털 리터러시, 교원 지원, 선도학교 및 디지털 기반을 결합하여 학교 전반의 수업·실천 조건을 지원하는 데 중점을 두었다. 반면 경기도교육청은 온라인학교, 이음온학교, 학력인정 및 학습관리체계를 연계하여 소규모학교의 과목 접근, 교원 확보, 학업중단 이후 재진입 등의 접근 장벽에 대응하는 경로를 구체화하였다.
이는 AI·디지털교육 정책이 기술 보급을 넘어, 정책대상·접근 장벽·정책수단·지원체계의 연결 방식에 따라 지역별로 다르게 구성됨을 보여준다. 본 연구는 AI·디지털교육 정책을 교육 기회 접근의 교육행정적 조건으로 분석하는 관점을 제시하였다.
본문·목차
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