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초록·키워드
본 연구는 지속가능발전교육(ESD) 관점에서 서울 소재 4년제 대학교-지자체 문화재단이 공동 개발·운영하는 예비유아교사 대상 창의예술융합교육 실제의 생태·맥락적 타당성을 탐색하였다. 이를 위해 문화(Culture), 예술(Arts), 관계역학(dynamic Relations), 경제(Economy)를 통합한 지속가능돌봄생태계 CARE를 메타적 접근틀로 제안하고, 혼합연구를 통해 예술심미적 감수성이 창의예술융합 실천역량으로 형성·확장되는 과정을 분석하였다. 1단계에서는 예비유아 교사 258명을 대상으로 K-AReA를 예비타당화 하였으며, 2단계에서는 ESD 현장실습에 6개월 이상 참여한 예비유아교사 4명의 경험을 반성적 연속체, 발생적 다중감각문해력, 가다머 해석학적 관점에서 분석하였다. 그 결과 K-AReA는 미학적 경험과 창의적 행위의 2요인으로 구조화되었으며, 창의예술융합 실천역량은 예술문화 현장의 관계적 상호작용과 다층적 경험 속에서 형성·확장되는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학교-지역사회 예술매개 공동교육과정의 교육적 함의를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
#예비유아교사
#지속가능발전교육(ESD)
#한국형 예술심미적 감수성 척도(K-AReA)
#창의예술융합 실천역량
#발생적 다중감각 문해력(EMSL)
#Early Childhood Education Pre-Service Teachers
#Education for Sustainable Development(ESD)
#K-Aesthetic Responsiveness Assessment(K-AReA)
#Creative Arts Convergence Practice Competency
#Emergent Multi-Sensorium Literacy(EMSL)
본문·목차
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