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초록·키워드
본 연구는 한국청소년정책연구원의 「청소년의 생성형 AI 이용 실태조사」 자료를 활용하여 청소년의 생성형 AI 이용 동기가 AI 리터러시에 미치는 영향과 학교 교육 경험의 매개효과를 분석하였다. 생성형 AI 사용 경험이 있는 중·고등학생 3,185명을 대상으로 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 상관분석 및 Hayes의 PROCESS Macro Model 4를 활용한 부트스트랩 검정을 실시하였다. 분석 결과, 내재적 동기는 AI 리터러시 하위 역량을 정적으로 예측하였으며, 학교 교육 경험은 내재적 동기와 외재적 동기 모두에서 AI 리터러시와의 관계를 유의하게 매개하였다. 특히, 학교 교육 경험은 외재적 동기와 비판적 사고·윤리적 역량 간의 관계를 유의하게 매개하였다. 이는 청소년의 AI 리터러시 교육이 흥미와 호기심을 유발하는 학습 설계와 비판적·윤리적 활용 교육을 중심으로 이루어질 필요가 있음을 시사한다.
본문·목차
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