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초록·키워드
본 연구는 예비 과학교사의 실험보고서에 대해 생성형 AI가 제공한 피드백을 대상으로 피드백의 대상영역과 기능을 탐색적으로 분석하는 데 목적이 있다. 분석 결과, 피드백의 대상은 표상·표현, 해석·논증, 메타 영역에 집중되는 경향을 보였으며, 기능적으로는 평가/정서, 진단, 처방이 주를 이루었다. 반면 탐구문제·가설·변인, 결론·확장 영역에 대한 피드백은 적었고, 확장/도전 기능은 관찰되지 않았으며, 점검 유도 기능도 극히 제한적으로 나타났다. 이는 생성형 AI가 실험보고서의 형식적 완성도와 직접적 오류 수정에는 효과적으로 작동할 수 있으나, 학습자의 과학적 사고를 확장하고 자기점검을 촉진하는 상호작용적 피드백으로 기능하기에는 제약이 있음을 보여준다.
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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