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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
ZHANG YINJUN (부산대학교) 이상도 (부산대학교)
저널정보
현대영어교육학회 현대영어교육 Modern English Education Vol.18 No.3
발행연도
2017.8
수록면
24 - 45 (22page)

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This study focuses on the relationship among English phonological awareness, reading ability and vocabulary size of Chinese high school students with learning difficulties, trying to investigate how reading and vocabulary interrelate and influence learners’ phonological awareness. In this study, phonological awareness tests, reading tasks and vocabulary size tests were conducted. Thirty-six students with learning difficulties (group one) were assessed. Meanwhile, another 43 students (group two) took part in phonological awareness and vocabulary size tests. Test results were analyzed based on the Psycholinguistic Grain Size Theory and we found that group two had many advantages over group one. The Pearson correlation analysis showed that word reading and vocabulary size interrelated with phonological awareness, but the multiple regression analysis further revealed that only word reading accounted for significant variance in phonological awareness. These results indicate the necessity of having further studies and examining the role of phonological awareness and reading in English learning. This study tries to provide some new ideas to help high school students with learning difficulties change learning strategies and improve their English study.

목차

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참고문헌 (45)

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Adams, M. / 1990 / Learning to read: Thinking and learning about print / MIT Press google schola Anthony, J. L. / 2005 / Development of phonological awareness / Current Directions in Psychological Science 14(5) : 255 ~ 259 google schola 배대권 / 2010 / Alphabetic Principle and Phonological Awareness for Korean Adult EFL Learners as Beginners / 현대영미어문학 28(1) : 147 ~ 168 google schola 배은실 / 2012 / 중학교 학습자들의 모국어 읽기전략, 영어 읽기전략, 영어 읽기능력 사이의 관계 분석 / 현대영어교육 13(4) : 293 ~ 313 dbpia Brooks, L. / 1977 / Toward a psychology of reading / Erlbaum : 143 ~ 181 google schola

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