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논문 기본 정보

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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 사회과교육 제43권 2호
발행연도
2004.6
수록면
85 - 108 (24page)

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객관식 평가 문항으로 이루어지는 대규모 수준의 평가에서는 평가 영역의 타당성 확보가 매우 중요한 문제이다. 한국교육과정평가원(KICE)의 사회과 학업 성취도 평가에서 활용되는 행동영역은 '이해', '문제해결', '의사소통 및 참여', '가치·태도' 등 4가지로 구분하고 있다. 본 고에서는 KICE의 사회과 학업성취도 평가 문항과 해당 영역간의 관계가 일치하는 지에 대해서 검토하였다.
논리적 분석결과, 각 행동 영역은 교육과정을 기반으로 구성하였지만, 선다형 평가 문항과 평가 영역과의 관계는 일치하지 않는 것으로 보인다. 사회과 목적에 적합한 평가 결과를 얻기 위해서 다양한 평가 문항 제작 기법이 필요하다.

목차

내용요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. KICE 사회과 학업성취도 평가 영역과 결과 해석

Ⅲ. KICE 사회과 학업성취도 평가 문항의 타당성 검토

Ⅳ. 타당성 확보를 위한 방안

Ⅴ. 결론

참고문헌

Abstract

참고문헌 (40)

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[학술지(정기간행물)] - / 1998 / 국가수준 교육성취도 평가 방안 연구 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2001 / 국가수준 학업성취도 평가 체제 구축 방안 연구 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2003 / 시험 잘 본다고 실력 있나?"「시험, 왜 보나?, google schola [학술지(정기간행물)] - / 2002 / 가수준 학업성취도 평가, 원칙과 개선방안" google schola [학술지(정기간행물)] - / 1998 / 수행평가의 측정학적인 문제점들에 관한 고찰 " 11 (2) : 1 ~ 21 google schola

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