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논문에서는 구어란 직접적이고, 비공식적이며 강요되지 않은 자연스러운 상태에서 발생하는 준비되지 않은 상태의 러시아 문학어 원어민들의 발화로 정의하고 있다.
러시아어를 배우는 외국인 학생들은 학습초기에 구어에서 일정한 어형에 대한 서로 다른 발음형태를 자주 듣게 된다.
비강세 모음의 약화는 언어 외적인 조건과 순수 언어적 조건에 의해 발생할 수 있다.
언어 외적인 조건에서 중요한 것은 구어의 발화 속도와 속도의 변이(variation) 문제이다.
순수 언어적 조건에서는 a) Prosodic Position b) Linear Prosodic Position c) Linear Position 등 Phonetic Positions이 검토되고 있다.
본 논문에는 위 언급한 각 위치에서의 비강세 모음의 약화(탈락)를 예로 들고 있다.
비강세 위치의 모음이 탈락에 대한 보상차원에서 음절형성 자음이 나타난다.
만일 모음탈락에 대한 보상이 이루어지지 않을 경우, 음절경계가 변화하고, 발음하기 편한 자음군이 형성된다.
발화행위는 동일하지 않다는 점을 고려해야 한다. Speech Reception과Voice Reproduction은 서로 다른 의사소통 수단을 갖고 있다. 따라서 화자와 청자는 발음규칙이나 이러한 규칙의 평가방식에 따라 서로 다른 차이를 느낄 수 있는 것이다.
본 논문에는 러시아어 구어를 인식하는 데 있어, 외국인 학생들의 교육에 필요한 단어 및 어형 그룹이 소개되어 있다.
현대 러시아어 구어의 발음형태를 연구함으로써 외국인들에 대한 보다 효율적인 러시아어 교육이 가능하다고 본다.
러시아어를 배우는 외국인 학생들은 학습초기에 구어에서 일정한 어형에 대한 서로 다른 발음형태를 자주 듣게 된다.
비강세 모음의 약화는 언어 외적인 조건과 순수 언어적 조건에 의해 발생할 수 있다.
언어 외적인 조건에서 중요한 것은 구어의 발화 속도와 속도의 변이(variation) 문제이다.
순수 언어적 조건에서는 a) Prosodic Position b) Linear Prosodic Position c) Linear Position 등 Phonetic Positions이 검토되고 있다.
본 논문에는 위 언급한 각 위치에서의 비강세 모음의 약화(탈락)를 예로 들고 있다.
비강세 위치의 모음이 탈락에 대한 보상차원에서 음절형성 자음이 나타난다.
만일 모음탈락에 대한 보상이 이루어지지 않을 경우, 음절경계가 변화하고, 발음하기 편한 자음군이 형성된다.
발화행위는 동일하지 않다는 점을 고려해야 한다. Speech Reception과Voice Reproduction은 서로 다른 의사소통 수단을 갖고 있다. 따라서 화자와 청자는 발음규칙이나 이러한 규칙의 평가방식에 따라 서로 다른 차이를 느낄 수 있는 것이다.
본 논문에는 러시아어 구어를 인식하는 데 있어, 외국인 학생들의 교육에 필요한 단어 및 어형 그룹이 소개되어 있다.
현대 러시아어 구어의 발음형태를 연구함으로써 외국인들에 대한 보다 효율적인 러시아어 교육이 가능하다고 본다.
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