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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Shinhye Kim (게명대학교)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제28권 2호
발행연도
2012.6
수록면
27 - 58 (32page)
DOI
10.17154/kjal.2012.06.28.2.27

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Despite an increasing number of native English speaker teachers (NESTs, hereafter) in Korea, little research has been carried out on their beliefs about learning and teaching, and their perception of themselves as a teacher and resident in a host country. This study addresses the question of how NESTs identified themselves in different communities and what sociocultural factors affected their process of constructing multiple identities. Data were collected through individual and group interviews with one female and three male native NESTs at a private university in Korea. The findings show that the participating teachers perceived themselves as confident teachers in the classroom. Outside the classroom, they felt respected but separated, welcomed but not belonged to communities due to their limited participation. The findings suggest that the NESTs’ multiple and seemingly conflicting identities are constructed through different degrees of involvement in the communities. The teachers’ identity construction can be described as a process of managing ambivalence among those multiple and conflicting subidentities.
#teacher identity #sociocultural factors #ambivalence #multiple identities #교사정체성 #사회문화적요인 #양면가치 #복합적(다면적) 정체성

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Method
Ⅳ. Findings
Ⅴ. Discussion and Conclusion
References
APPENDIX
Author’s Biodata

참고문헌 (1)

참고문헌 신청
유인희, 이정희. 영어권 원어민 교수의 임파워먼트 요인에 관한 질적 연구. 영어학. 2008 dbpia

이 논문의 저자 정보

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