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이 연구는 학습자의 문법 적용 능력을 평가하기 위한 방법으로 직접평가 방법을 제안하고, 직접 평가 방법의 효과성을 확인하는 것이다. 이에 본 연구에서는 문법 적용 능력에 대한 기존 평가의 문제점을 분석하고, 고등학교 3학년 학생을 대상으로 직접 평가를 설계하고 시행하였다. 그리고 평가 결과를 토대로 문법 적용 능력에 대하여 직접 평가 방법이 갖는 의의를 설명하였다. 직접 평가의 결과, 개별 학습자의 성취 수준에 대한 구체적인 정보를 얻을 수 있었으며, 그에 따른 적절한 교육적 피드백 내용을 결정할 수 있었다. 또한 문법 적용 능력에 대한 교육 내용을 수정하고 보완하기 위한 다양한 정보를 얻을 수 있었다.
목차
국문 요약
1. 서론
2. 현행 문법 적용 능력 평가의 문제점
3. 문법 적용 능력의 직접 평가 방안
4. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (21)
참고문헌 신청
1. [단행본] - 강성우 / 2001 / 언어평가 / 도서출판 박이정
2. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2011 / 국어과 교육과정 / 교육과학기술부고시 제 2011-361호
3. [학술지(정기간행물)] - 구본관 / 2010 / 문법 능력과 문법 평가 문항 개발의 방향 / 국어교육학연구 (37) : 185 ~ 218
4. [학위논문] - 김보희 / 2009 / 중학교 문법 영역 평가 방안 : 서술형·논술형 평가 문항을 대상으로 / 석사 / 성신여자대학교 교육대학원
6. [학술지(정기간행물)] - 김은성 / 2012 / 문법교육 내용의 표상체로서의 담화 - 문법교육 내용화 방안의 변화 모색을 위한 시론 / 문법 교육 16 : 83 ~ 110
2. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2011 / 국어과 교육과정 / 교육과학기술부고시 제 2011-361호
3. [학술지(정기간행물)] - 구본관 / 2010 / 문법 능력과 문법 평가 문항 개발의 방향 / 국어교육학연구 (37) : 185 ~ 218
4. [학위논문] - 김보희 / 2009 / 중학교 문법 영역 평가 방안 : 서술형·논술형 평가 문항을 대상으로 / 석사 / 성신여자대학교 교육대학원
6. [학술지(정기간행물)] - 김은성 / 2012 / 문법교육 내용의 표상체로서의 담화 - 문법교육 내용화 방안의 변화 모색을 위한 시론 / 문법 교육 16 : 83 ~ 110
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