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본 연구는 철학상담의 교육적 기능에 대해 논의해 보았다. 철학상담사는 상담과정에서 내담자에게 어떤 사고능력 즉 철학적 사유방법과 탐구과정을 가르치고 내담자는 철학상담사로부터 철학적 사고방법을 간접적으로 학습한다는 관점에서 철학상담은 교육적 기능을 할 수 있다. 철학상담사는 내담자를 한 사람의 인격체로 존중하고 내담자의 잠재능력을 인정하므로 내담자가 자신의 능력에 맞는 문제해결 방안을 선택하여 문제를 잘 해결할 수 있도록 도와주는 역할을 한다. 이러한 철학상담사의 역할은 교사의 내재적 역할이라 볼 수 있다. 따라서 철학상담은 교육현장에서 학생들이 겪게 되는 많은 갈등들을 해결하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 판단된다. 예를 들면, 철학상담은 가치관 혼란, 학교부적응문제, 스마트폰중독, 게임중독과 같은 문제를 해결할 수 있는 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 철학상담의 교육적 기능을 인정하는 견해들
Ⅲ. 철학상담사의 교사로서의 역할
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (24)
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1. [학술지(정기간행물)] - 고재천 / 2010 / 교사 역할 수행 관점의 재검토 / 초등교육학연구 17 (1) : 1 ~ 24
2. [학술지(정기간행물)] - 김선희 / 2011 / 삶의 의미상실에 대한 철학상담: 철학적 사고실험을 적용한 상담사례 / 철학실천과 상담 2 : 49 ~ 72
4. [단행본] - 박준영 / 1992 / 현대교육철학 / 경성대학교출판부
5. [단행본] - 오천석 / 1981 / 교육철학신강 / 교학사
9. [단행본] - Borowicz, John / 1996 / How Is Philosophical Practice Practical?, In Perspectives on Philosophical Practice / Vereniging voor Filosofische Practijk
2. [학술지(정기간행물)] - 김선희 / 2011 / 삶의 의미상실에 대한 철학상담: 철학적 사고실험을 적용한 상담사례 / 철학실천과 상담 2 : 49 ~ 72
4. [단행본] - 박준영 / 1992 / 현대교육철학 / 경성대학교출판부
5. [단행본] - 오천석 / 1981 / 교육철학신강 / 교학사
9. [단행본] - Borowicz, John / 1996 / How Is Philosophical Practice Practical?, In Perspectives on Philosophical Practice / Vereniging voor Filosofische Practijk
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