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The purpose of this study was to examine the sequence of linguistic features for English textbooks, using Coh-Metrix, an automated web-based tool. To analyze fourth to seventh grade textbooks, a corpus of written text were built from fifteen textbooks. To identify the sequence, textbooks were compared under three different categories: Word, Sentence and Discourse Cohesion. Word category measured basic counts, lexical diversity and word information. Sentence category measured basic counts, syntactic complexity and readability. Discourse cohesion category measured referential cohesion, semantic cohesion and pronoun information. The results are as follows: First, in terms of words, the basic count, lexical diversity and word information were relatively well constructed sequentially. However, the meaning of words did not show the expected sequence well. Second, in terms of sentence, basic counts, syntactic complexity and readability measures were sequentially graded from easy to difficult as the year of school advanced. However, the increase of sentence count and readability measures showed large gap between grades. Finally, all pronoun incidence measure was relatively well established. Referential cohesion, semantic cohesion and personal pronoun did not show significant difference between grades.
목차
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
3. 분석 결과의 처리
4. 분석 결과 및 논의
5. 결론
참고문헌
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