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이 논문의 연구 히스토리 (3)
2018
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본 연구는 이공계 학생들을 위한 ‘말하기 교육’의 사례와 효과를 설명하고 그 방법을 제시한 것이다. 이를 위해 학생들의 말하기 교육에 대한 필요성을 살펴보고, 현장의 요구 및 말하기 교육의 현실 문제를 분석하였다. 또한 학습효과를 높이고 학생들의 참여와 동기를 유발하기 위한 방안으로 ‘동료 피드백’의 이론적인 배경을 검토하였으며, 이를 적용시킨 <Speech Communication>교과목의 사례를 상세히 설명하였다.
그 결과 ‘동료 피드백’은 기존의 교수자 중심의 수업방식과 달리 적극적이며 능동적인 학생참여를 가능하게 하는 방법임을 확인하였다. 학생들은 이 과정을 통해 자신의 말하기 문제점을 명확히 확인하고 수정 보완할 수 있었다. 자유롭고 부담 없이 자신을 점검할 뿐만 아니라, 궁극적으로는 의사소통능력을 향상시키는 효과도 얻을 수 있었다. 무엇보다 이러한 방식의 수업은 학생들의 학습동기를 유발하고 상호작용을 강화하여 ‘말하기’에 대한 자신감과 교육적 만족감을 얻게 하였다는 점에서 그 의의가 있다.
그 결과 ‘동료 피드백’은 기존의 교수자 중심의 수업방식과 달리 적극적이며 능동적인 학생참여를 가능하게 하는 방법임을 확인하였다. 학생들은 이 과정을 통해 자신의 말하기 문제점을 명확히 확인하고 수정 보완할 수 있었다. 자유롭고 부담 없이 자신을 점검할 뿐만 아니라, 궁극적으로는 의사소통능력을 향상시키는 효과도 얻을 수 있었다. 무엇보다 이러한 방식의 수업은 학생들의 학습동기를 유발하고 상호작용을 강화하여 ‘말하기’에 대한 자신감과 교육적 만족감을 얻게 하였다는 점에서 그 의의가 있다.
목차
국문초록
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 이공계 학생의 말하기 교육 필요성과 교육적 현실
Ⅲ. 학습동기유발을 위한 동료피드백
Ⅳ. 이공계 말하기 교육의 사례와 효과
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
Abstract
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