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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
양해승 (중국 염성사범대학교)
저널정보
서울대학교 언어교육원 어학연구 어학연구 제51권 제1호
발행연도
2015.4
수록면
225 - 248 (24page)

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This paper mainly adopted Language-Based Culture Teaching approach, combined with many other teaching approaches to explore and study in depth college Korean intensive reading course’s teaching model in China. To this end, this paper is mainly divided into two parts. First, this paper takes a fresh look at previous scholars’ opinions about the definition of Korean intensive reading course. Based on the discussion on the goal of talent cultivation on minor languages major which is promulgated by China’s ministry of education and college Korean intensive reading course’s importance, nature and status, this paper redefined the college Korean intensive reading course and came to the conclusion that the college Korean intensive reading course should be aimed at raising students’ capability of the following five categories: Basic Korean language knowledge, Korean language skills on listening, speaking, reading, writing, and translating, Korean communication and interpersonal ability, Understanding of varieties of Korean culture, Korean Studies’ research ability. Secondly, this paper divided college Korean intensive reading course into pronunciation course and dialogue-text course, mainly adopting Language-Based Culture Teaching approach, combined with many other teaching approaches to build a new college Korean intensive reading course’s teaching model in China.
#college Korean intensive reading course's teaching model #definition #Language-Based Culture Teaching approach #pronunciation course #dialogue-text course #Korean Language major of four-year undergraduate college in China

목차

1. 서론
2. 중국 내 ‘한국어 강독 과목’의 정체성
3. 한국어 강독 수업에 언어 중심의 문화 통합 교수법의 적용 연구
4. 결론
참고문헌

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