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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第137輯
- 발행연도
- 2016.3
- 수록면
- 1 - 35 (35page)
- DOI
- 10.18622/kher.2016.03.137.1
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This study intends to examine the characteristics of ‘Mun-Na-Ra Yoek-Sa[Western History]’(in the following, Occidental History), which was a school subject for the second graders in middle school during the period of the ‘Course of Study’ applied between 1948 and 1954. An analysis of seven authorized ‘Occidental History’ textbooks led to identifying the ways in which the world history courses at the early stage of history education in Korea are structured.
The main findings of this study can be summarized as follows:
First, the curricular content of ‘Occidental History’ is organised in terms of chronological order from the pre-historic period to the present day, covering ancient civilizations and significant events in Western history including Greek civilization, Roman civilization, the medieval era, the early-modern period, the modern period, and the two World Wars.
Second, considering the amount of curricular content across different periods, it is safe to say that more emphasis was put on the modern and contemporary period compared to the pre-modern era. It is also worth noting that the characteristic features of past non-European societies such as the Islamic world and the West-East cross-cultural interactions formed part of ‘Occidental History’.
Third, there was an attempt to stimulate students to historical thinking by designing various learning tasks for lessons as well as by presenting visual sources in the history textbooks.
The main findings of this study can be summarized as follows:
First, the curricular content of ‘Occidental History’ is organised in terms of chronological order from the pre-historic period to the present day, covering ancient civilizations and significant events in Western history including Greek civilization, Roman civilization, the medieval era, the early-modern period, the modern period, and the two World Wars.
Second, considering the amount of curricular content across different periods, it is safe to say that more emphasis was put on the modern and contemporary period compared to the pre-modern era. It is also worth noting that the characteristic features of past non-European societies such as the Islamic world and the West-East cross-cultural interactions formed part of ‘Occidental History’.
Third, there was an attempt to stimulate students to historical thinking by designing various learning tasks for lessons as well as by presenting visual sources in the history textbooks.
목차
1. 머리말
2. ‘먼나라 역사’ 교수요목의 구조
3. ‘먼나라 역사’ 교과서의 간행 상황
4. ‘먼나라 역사’ 교과서의 구성과 내용
5. 맺음말
참고문헌
참고문헌 (24)
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