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저자정보
김동일 (서울대학교) 최선주 (국가평생교육진흥원) 심성용 (서울대학교) 이재진 (서울시립대) 라영안 (한동대학교)
저널정보
서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제17권 제1호
발행연도
2016.3
수록면
25 - 45 (21page)
DOI
10.15753/aje.2016.03.17.1.25

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본 연구의 목적은 인성교육 논의의 홍수 속에서, 인성교육 속에 붙박여 있는 교육학적 난제에 대해 천착하고, 인성교육 디자인의 방향을 탐색하는 것이다. 먼저 우리사회에서 인성교육, 인성을 갖춘 인재에 대한 논의가 활성화되는 사회적 맥락을 살펴보았다. 다음으로 인성교육의 필요성에 대한 사회적 공감대에 비해, 인성교육이 가지고 있는 내재적이고 본질적인 문제점에 대한 논의가 간과되었다는 점을 지적하며 인성교육의 접근법(훈육, 교양, 역량으로서의 인성), 평가의 이슈, 인성교육 실시 주체에 대해 살펴보았다. 이를 바탕으로 인성교육 디자인에서 평가와 주체에서의 실천방안과 인성교육이 단순히 하나의 교육프로그램이 아니라 인성기반 미래교육디자인의 차원으로 확장되기 위해서 ‘교양시민성’과 ‘미래성’을 담보해야함을 논의하였다.
#인성교육 #인성평가 #인성주체 #미래교육디자인 #Character education #Evaluation of character education #Pedagogical agents of character education #Future education design

목차

논문 요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미래인재 양성과 인성교육의 필요성
Ⅲ. 인성교육 핵심이슈
Ⅳ. 인성중심 미래교육 디자인의 과제와 방향
참고문헌
Abstract

참고문헌 (37)

참고문헌 신청
강선보 외(2008). 21세기 인성교육의 방향 설정을 위한 이론적 기초. 교육문제연구, 30, 1-33. google schola 권석만(2012). 한국인의 정신건강과 행복. 한국교육포럼21 · 한국행동과학연구소(편), 한국인의 정신건강(pp. 55-85). 교육과학사. google schola 권윤정(2012). 「小學」에 나타난 도덕교육원리. 도덕교육연구, 24(2), 41-59. google schola 김동일(2015). 서문. 서울대학교 교육연구소 BK21PLUS 미래교육디자인 연구사업단(편). 교육의 미래를 디자인하다(pp.5-6). 파주: 학지사 google schola 김동일 외(2015). 인성교육포럼: 인성교육종합 5개년 계획 수립. 교육부. google schola

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