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The present study investigated how input enhancement affects learning of multi-word sequences (with focus on two-word lexical collocations) by utilizing an eye tracker. Participants were Korean undergraduate students(n = 42) who have been learning English as a foreign language. These participants read English text containing either unenhanced or enhanced collocations while their eye movements were recorded by the eye tracker. They then responded to a collocation test, followed by a recall cloze test. Analyses of eye fixation data and collocation test results show that input enhancement drew significantly more attention to the target collocations, and also positively affected memory of target collocations in the immediate post-test. In contrast, the recall cloze test results showed that input enhancement negatively influenced recall of unenhanced textual information.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 관련 문헌
Ⅲ. 본 연구
Ⅳ. 연구방법
Ⅴ. 결과
Ⅵ. 논의 및 결론
인용문헌
참고문헌 (44)
참고문헌 신청
Alanen, R. 1995. Input Enhancement and Rule Presentation in Second Language
Acquisition. In Schmidt, R. (ed). Attention and Awareness in Foreign
Language Acquisition. Honolulu, HI: University of Hawaii. 259-302.
Baddeley, A. D. and G. Hitch. 1974. Working memory. In G. H. Bower (ed). The
Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and
Theory (vol. 8). New York: Academic Press. 47-89.
Bailey, H., J. Dunlosky and M. J. Kane. 2008. Why does Working Memory Span
Predict Complex Cognition? Testing the Strategy Affordance Hypothesis.
Memory and Cognition 36, 1383-1390.
Benson, M., E. Benson. and R. Ilson. 1997. The BBI Dictionary of English
Word Combinations. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
Boers, F. and S. Lindstromberg. 2012. Experimental and Intervention Studies on
Formulaic Sequences in a Second Language. Annual Review of Applied
Linguistics 32, 83-110.
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Predict Complex Cognition? Testing the Strategy Affordance Hypothesis.
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