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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.12
- 수록면
- 138 - 150 (13page)
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이 글은 중국 대학 한국어과의 교육 현황 분석과 한국어 숙달도 평가를 통해, 한국어 교수·학습 개선 방안을 탐색하는 경험적 연구이다.
한국어능력시험(TOPIK)을 통한 언어 숙달도 평가는 중국 대학교 한국어과의 교육 과정과 한국어 교재, 교사와 교수법, 그리고 언어 환경 요인들에 대한 분석을 요구한다. 특히, 종합한국어 과목인 한국어 정독(精读)의 비중이 높은 중국 대학교의 한국어 교수·학습 모형을 진단해 보는 측면도 있다.
평가와 분석 결과, 표본 집단은 한국어 언어 교육 과정과 교재 채택이 문법 번역식 교수법과 청각 구두식 교수법에 맞춰져 구성되어 있으며, 어휘 · 문법 영역의 반 평균 점수가 높게 나왔고, 듣기, 읽기 영역의 반 평균 점수가 낮게 나왔다.
표본 집단에 대한 이러한 숙달도 평가 결과를 토대로, 중국 대학교 한국어 교육 과정의 구조적 요인과 교수·학습 모형을 분석하였으며, 대학 한국어 교육의 개선 방안을 제시하고 있다.
한국어능력시험(TOPIK)을 통한 언어 숙달도 평가는 중국 대학교 한국어과의 교육 과정과 한국어 교재, 교사와 교수법, 그리고 언어 환경 요인들에 대한 분석을 요구한다. 특히, 종합한국어 과목인 한국어 정독(精读)의 비중이 높은 중국 대학교의 한국어 교수·학습 모형을 진단해 보는 측면도 있다.
평가와 분석 결과, 표본 집단은 한국어 언어 교육 과정과 교재 채택이 문법 번역식 교수법과 청각 구두식 교수법에 맞춰져 구성되어 있으며, 어휘 · 문법 영역의 반 평균 점수가 높게 나왔고, 듣기, 읽기 영역의 반 평균 점수가 낮게 나왔다.
표본 집단에 대한 이러한 숙달도 평가 결과를 토대로, 중국 대학교 한국어 교육 과정의 구조적 요인과 교수·학습 모형을 분석하였으며, 대학 한국어 교육의 개선 방안을 제시하고 있다.
목차
〈국문초록〉
Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 길림성 지역 대학 한국어과의 언어 교육 과정과 교수 방법
Ⅲ. 한국어 숙달도 평가를 통한 교육 분석
Ⅳ. 한국어 교수 학습 모형의 개선과 한국 문화 교육 과정의 개설
Ⅴ. 결론
〈참고 문헌〉
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