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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한글학회 한글 한글 제318호
발행연도
2017.12
수록면
221 - 242 (22page)
DOI
10.22557/HG.2017.12.318.221

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이 연구는 한국어 말하기 영역을 학습할 때 학습자가 느끼는 불안감과 학습 전략 사용 양상이 한국어 말하기 성취도 평가의 결과와 어떠한 관계를 가지는지에 대해 알아보았다. 본고의 말하기 평가 결과의 활용은 한국어 교육기관에서 이루어지는 말하기 영역의 성취도 평가 결과를 토대로 하였으며 실험은 두 가지 관점에서 시행되었다.
첫 번째는 말하기 성취도 평가 점수를 기준으로 성취도 상위 집단과 성취도 하위 집단을 설정하고 두 집단 간 말하기 학습 전략의 양상이 유의한 차이를 가지는가를 살펴보았으며, 두 번째는 성취도 상위 집단과 성취도 하위 집단 간 말하기 학습 시 느끼는 불안감의 척도가 통계적으로 유의한 차이를 가지는가를 살펴보았다.
이 연구에서 실시한 실험의 결과는 현재 한국어 학습에 관한 정의적 요인에 관한 연구가 미흡한 실정임을 감안해 볼 때, 한국어 학습자의 교수 학습에 유용한 기초적 자료를 제공할 것으로 생각한다.
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목차

벼리
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론
참고문헌
abstract

참고문헌 (0)

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