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한국컴퓨터교육학회 컴퓨터교육학회 논문지 컴퓨터교육학회논문지 제17권 제5호
발행연도
2014.9
수록면
89 - 98 (10page)

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프로그래밍은 아이디어를 실현시키는 데 매우 훌륭한 도구이다. 그러나 학습자들은 프로그래밍이 요구하는 엄격한 문법과 고도의 추상적인 사고로 인하여 학습의 어려움을 호소하는 경우가 많다. 학습자들이 쉽게 프로그래밍을 학습할 수 있도록 다양한 연구가 진행되고 있지만 그 이전에 학습자들이 무엇을 어려워하는지에 대한 분석이 선행되어야 학습 효과를 보다 높일 수 있다. 따라서 본 연구에서는 프로그래밍 기초 교육에서 초보 학습자들이 어려워하는 부분은 무엇인지, 그 이유는 무엇인지에 대하여 프로그래밍 개념을 중심으로 분석하였다. 분석 결과를 토대로 프로그래밍 교육 시 프로그래밍 개념에 대한 정확한 이해와 내면화, 정교한 알고리즘 작성을 통해 사고와 실행 결과 간의 오차 축소, 다양한 문제 해결경험 제공을 바탕으로 문제 해결 능력을 향상시키고, 문제 해결 과정에 대해 자유롭게 사고 할 수 있는 전략을 수립하며, 학습 순서 설계 등을 통한 학습의 효율성을 촉진시킬 필요가 있음을 제시하였다.
#프로그래밍 학습의 어려움 #Computational Thinking #Difficulties of Programming Learning #Programming Education #컴퓨팅 사고력 #프로그래밍 교육

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1. [인터넷자원] - International Society for Technology in Education & Computer Science Teachers Association / / CSTA K-12 Computer Science Standards google schola 2. [인터넷자원] - Department for Education / / The national curriculum in England:Framework document google schola 3. [보고서] - Indian Institute of Technology Bombay / 2013 / CMC: A model computer science curriculum for K-12 schools 3rd edition google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 배학진 / 2009 / 문제 중심 학습을 적용한 스크래치 프로그래밍 교수 학습 모형 / 컴퓨터교육학회 논문지 12 (3) : 11 ~ 22 dbpia 5. [학술지(정기간행물)] - 홍성권 / 2014 / 초등학생의 게임 프로그래밍 경험이 자기효능감에 미치는 영향 / 교원교육 30 (3) : 197 ~ 215 dbpia

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