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Objectives: This study examined types of trajectories for externalizing behavior problems from 4-6 year olds and differences in school adjustment and executive function difficulties of first-grade children for elementary school by types of trajectories for externalizing behavior problems.
Methods: The 2012-2015 data of Panel Study on Korean Children (PSKC) were used. The sample for this analysis was 1518 children and their mothers and teachers participated from the first (2012) to the fifth (2015) years. Data was analyzed using growth mixture modeling.
Results: First, externalizing behavior problems from 4-6 year olds showed linearly decreasing change over time. Second, four distinct latent classes of externalizing behavior problems for young children were found (low-decreasing trajectory, high-stable trajectory, moderate-increasing trajectory, and high-decreasing trajectory). Finally, there were differences the level of school adjustment and executive function difficulties by four distinct latent classes of externalizing behavior problems. Young children were on high-stable trajectory showed the lowest level of school adjustment and the highest level of executive function difficulties, while young children were on low-decreasing trajectory showed the highest level of school adjustment and the lowest level of executive function difficulties. These result showed that four distinct trajectories for externalizing behavior problems from 4-6 year olds was closely related to school adjustment and executive function difficulties of the first-grade children for elementary school.
Conclusions: Finding suggest the importance of the early intervention on young children’s behavior problems grounded by four distinct latent classes of externalizing behavior problems for young children.
Methods: The 2012-2015 data of Panel Study on Korean Children (PSKC) were used. The sample for this analysis was 1518 children and their mothers and teachers participated from the first (2012) to the fifth (2015) years. Data was analyzed using growth mixture modeling.
Results: First, externalizing behavior problems from 4-6 year olds showed linearly decreasing change over time. Second, four distinct latent classes of externalizing behavior problems for young children were found (low-decreasing trajectory, high-stable trajectory, moderate-increasing trajectory, and high-decreasing trajectory). Finally, there were differences the level of school adjustment and executive function difficulties by four distinct latent classes of externalizing behavior problems. Young children were on high-stable trajectory showed the lowest level of school adjustment and the highest level of executive function difficulties, while young children were on low-decreasing trajectory showed the highest level of school adjustment and the lowest level of executive function difficulties. These result showed that four distinct trajectories for externalizing behavior problems from 4-6 year olds was closely related to school adjustment and executive function difficulties of the first-grade children for elementary school.
Conclusions: Finding suggest the importance of the early intervention on young children’s behavior problems grounded by four distinct latent classes of externalizing behavior problems for young children.
목차
Introduction
Methods
Results
Discussion
References
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참고문헌 (40)
참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - Heather Andruff / 2009 / Latent Class Growth Modelling: A Tutorial / Tutorials in Quantitative Methods for Psychology 5 (1) : 11 ~ 24
[학술지(정기간행물)] - Gerald J. August / 1996 / Hyperactive and aggressive pathways: Effects of demographic, family, and child characteristics on children's adaptive functioning / Journal of Clinical Child Psychology 25 (3) : 341 ~ 351
[학술지(정기간행물)] - Maartje Basten / 2016 / The Stability of Problem Behavior Across the Preschool Years: An Empirical Approach in the General Population / Journal of Abnormal Child Psychology 44 (2) : 393 ~ 404
[학술지(정기간행물)] - Lovina Rose Bater / 2017 / Child Routines and Self-Regulation Serially Mediate Parenting Practices and Externalizing Problems in Preschool Children / Child & Youth Care Forum 46 (2) : 243 ~ 259
[학술지(정기간행물)] - Clancy Blair / 2012 / Child development in the context of adversity: Experiential canalization of brain and behavior. / American Psychologist 67 (4) : 309 ~ 318
[학술지(정기간행물)] - Gerald J. August / 1996 / Hyperactive and aggressive pathways: Effects of demographic, family, and child characteristics on children's adaptive functioning / Journal of Clinical Child Psychology 25 (3) : 341 ~ 351
[학술지(정기간행물)] - Maartje Basten / 2016 / The Stability of Problem Behavior Across the Preschool Years: An Empirical Approach in the General Population / Journal of Abnormal Child Psychology 44 (2) : 393 ~ 404
[학술지(정기간행물)] - Lovina Rose Bater / 2017 / Child Routines and Self-Regulation Serially Mediate Parenting Practices and Externalizing Problems in Preschool Children / Child & Youth Care Forum 46 (2) : 243 ~ 259
[학술지(정기간행물)] - Clancy Blair / 2012 / Child development in the context of adversity: Experiential canalization of brain and behavior. / American Psychologist 67 (4) : 309 ~ 318
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