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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강진영 (서울대학교)
저널정보
한국환경교육학회 환경교육 環境敎育 第32卷 第2號(通卷 第81號)
발행연도
2019.6
수록면
127 - 138 (12page)

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우리는 ‘수단의 문명’이라고 이름 지워진 합리주의자 전환 이후 시대를 살아가고 있다. 하지만 도구적 합리주의만을 기반으로 할 때, 우리가 지속가능하지 않음을 많은 곳에서 발견하고 있다. 환경문제는 쟁점화되고 있으며 이로 인해 환경교육은 사회생태시스템과 복잡성을 교육의 범위로 포함한다. 이러한 변화 상황에서 이 연구는 환경교육이 어떻게 교육적으로 자리할 수 있을지 질문을 던지고 그 실마리를 합리주의자 전환 이전을 탐색하는 것에서 찾았다. 먼저, 아리스토텔레스의 지적 덕(intellectual virtues) 중 프로네시스(phronesis) 개념을 탐색하고 환경교육의 변화에 따른 교육적 가치를 ‘환경적 관점’ 모형을 통해 재조명하였다. 그리고 프로네시스 개념을 바탕으로 환경교육의 교육적 의미를 재구성하였으며, ‘환경적 관점’모형을 확장한 ‘프로네시스 모형’을 제시하였다. 이 연구는 변화하는 환경교육 속의 교육적 의미 찾고 재정향하기 위한 시론으로 의미가 있다.
#environmental education #educational value #phronesis #phronesis model #환경교육 #교육적 가치 #프로네시스 #환경적 관점모형 #프로네시스 모형

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 환경교육 변화 속 ‘내재적’ 가치를 향하여
Ⅱ. 아리스토텔레스의 지적 덕(intellectual virtues)과 프로네시스(phronesis)
Ⅲ. 환경교육의 변화와 교육적 가치로의 초대
Ⅳ. 프로네시스와 환경교육의 교육적 재정향
Ⅴ. 재구성으로부터 새로운 시작
국문 요약
참고문헌

참고문헌 (35)

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곽덕주 / 2009 / ‘실천철학’으로서의 교육철학하기 : Wilfred Carr의 견해를 중심으로 / 교육철학연구 (45):27~51 dbpia 곽태성 / 2007 / 물 부족 문제와 관련된 환경교육 발전 방향에 대한 연구 / 환경교육 20(3):113~124 dbpia 교육부 / 2015 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책19] 고등학교 교양 교과 교육과정 / 교육부 google schola 권영락 / 2016 / 2015개정 환경 교육과정의 개정 방향과 주요 내용 / 환경교육 29(4):363~383 dbpia 김대오 / 2004 / 아리스토텔레스 윤리학에서 실천지의 역할 / 철학연구 (65):55~73 dbpia

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