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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제11권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
55 - 76 (22page)

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본 연구는 문장 구조 이해 프로그램이 읽기학습부진아동의 읽기 인식능력과 읽기 이해력에 미치는 효과를 분석하였다. 읽기학습부진아동을 실험집단과 통제집단으로 나누고 프로그램 적용 전ㆍ후의 읽기 인식능력과 읽기 이해력의 차이를 공변량 분석하고, 읽기 인식능력과 읽기 이해력의 관계를 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 문장 구조 이해 프로그램의 적용은 읽기학습부진아동의 읽기 인식능력을 향상시키는 것으로 나타났다. 둘째, 문장 구조 이해 프로그램의 적용은 읽기학습부진아동의 읽기 이해력을 향상시키는 것으로 나타났다. 셋째, 문장 구조 이해 프로그램을 적용한 결과 읽기학습부진아동의 읽기 이해력은 읽기 인식능력의 하위요인 중 조건지식과 매우 유의한 관계를 맺고 있었다.
#읽기학습부진아 #읽기 인식능력 #읽기 독해력 #문장구조이해프로그램 #reading slow learners #reading awareness ability #reading comprehension #sentence structure understanding program

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Baker, L / 1984 / Metacognition skills and reading in Handbook of reading research / Longman google schola Bakken, J. P / 2002 / Teaching text structure to improve reading comprehension / Intervention in School and Clinic 37 (4) : 229 ~ 233 google schola Baumann, J / 1986 / 중심내용의 이해와 수업 / 교육과학사 google schola Brown, L / 1979 / A Strategy for developing Chronological age appropriate and functional curricular content for severely handicapped adolescents and young adults / Journal o google schola Deane, P / 2006 / Differences in text structure and Its Implications for assessment of struggling readers / Scientific Studies of Reading 10 (3) : 257 ~ 275 google schola

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