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논문 기본 정보

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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제15권 제4호
발행연도
2013.1
수록면
219 - 244 (26page)

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이 연구는 정신지체 특수학교 초등학생의 2011 개정 특수교육 교육과정 국어과 읽기 및 쓰기 영역의 수행수준의 실태를 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적에 따라 국어과 읽기 및 쓰기 영역의 학년군별 수행수준과 성취기준별 수행수준이 어떠한가를 연구문제로 선정하였다. 이와 같은 연구문제를 해결하기 위해 정신지체 특수학교 7곳의 초등학생 278명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 정신지체 특수학교 초등학생의 읽기와 쓰기성취기준의 수행수준은 학년군이 올라감에 따라 수행수준이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 읽기와 쓰기 영역의 수행수준을 비교하여 보면, 학년군이 올라감에 따라 쓰기가 읽기보다 낮은 수행수준을 나타냈다. 셋째, 같은 학년군의 중핵요소에 제시된 성취기준 간 수행수준의 차이가 크고, 하나의 중핵요소에 제시된 성취기준 간 수행수준의 차이도 크게 나타났다. 이 연구의 결과를 통해 초등학교 국어과 교육과정 적용이 어려울 수 있을 것으로 예상된다. 아울러 초등학교 보다 어려운 성취기준을 제시하고 있는 중학교와 고등학교, 중도·중복 장애 학생들이 많은 특수학교에서 교육과정의 적용이 어려울 수 있을 것이다. 따라서 현재 특수학교에 재학하고 있는 학생들의 성취수준을 고려한 교육과정 운영방안에 대한 검토가 필요할 것이다.

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