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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제25권 제3호
발행연도
2005.1
수록면
311 - 329 (19page)

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본 연구는 통합 집단에서 일어나는 일반유아와 장애유아의 상호작용을 분석하여 통합 교육이 장애유아뿐 아니라 일반유아들에게도 긍정적 효과가 미칠 수 있음을 밝히려는 목적으로 수행되었다. 따라서 사회적 가상놀이 장면에서 연령과 집단 유형 이 유아의 놀이구조와 협상행동과 같은 상호주관성의 발달에 어떤 영향을 미치는 지를 살펴보았다. 이를 위해 만 4세 일반유아 24명(장애유아 8명)과 만 5세 일반유아 24명(장애유아 8명)을 대상으로 10주 동안 5가지 주제로 사회적 가상놀이를 관찰하였다. 수집된 자료를 Gnc의 도구를 사용하여 분석하였다. 통계처리는 이원변량분석을 사용하였다. 연구결과 통합 환경이 일반유아들의 상호주관성 발달에 유의미한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 그러나 통합 환경에서 연령에 따른 상호주관성 발달은 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 통합 환경에서 일반유아와 장애유아의 사회적 통합을 촉진시키기 위해서는 연령 뿐 아니라 교사 개입 등과 같은 요인들을 충분히 고려한 중재 프로그램 이 반드시 필요함을 시사해 주고 있다.
#통합 환경 #사회적 가상놀이 #상호주관성 #inclusive settings #social dramatic play #intersubjectivity

목차

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/ 1979 / On the architecture of intersubjectivity Studies of language google schola / 1980 / Social interaction among preschool handicapped chilren 46 : 248 ~ 253 google schola / 1982 / Developmental integration of preschool children Analysis and Intervention in Developmental Disabilities : 207 ~ 222 google schola / 1982 / Shared meaning in boy toddlers' peer relations 53 : 380 ~ 381 google schola / 1985 / Sharing fantasy:Social pretend play in toddlers 56 : 1253 ~ 1258 google schola

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