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This study aimed to identify the causal relationships among self-regulated learning strategy, problem solving efficacy, task value and learningoutcome, and mediation effect of self-regulated learning strategy in engineering capstone design course. The data were collected from 363university students who enrolled in capstone design courses and analyzed using structural equation modeling method. The results were:first, problem-solving efficacy and task value exerted significant effects on self-regulated learning strategy. Second, self-regulated learningstrategy exerted significant effects on learning outcome, but problem-solving efficacy and task value did not. Third, problem-solving efficacyand task value showed significant indirect effects on learning outcome, which confirmed that self-regulated learning strategy fully mediatedbetween two exogenous variables and learning outcome.
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Artino, A. R. / 2007 / Online military training : Using a social cognitive view of motivation and self-regulation to understand students’ satisfaction, perceived learning,
Bandura, A. / 1986 / Social foundations of the thoughts and action: A social cognitive theory / Prentice-Hall
Bandura, A. / 1997 / Self-efficacy: The exercise of control / Freeman
Boekaerts, M. / 1997 / Self-regulated learning : a new concept embraced by reserchers, policy makers, educators, teachers, and students / Learning and Instruction 7 (2) : 16
Bong, M / 2001 / Role of self-efficacy and task-value in predicting college students’ course performance and future enrollment intentions
Bandura, A. / 1986 / Social foundations of the thoughts and action: A social cognitive theory / Prentice-Hall
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Boekaerts, M. / 1997 / Self-regulated learning : a new concept embraced by reserchers, policy makers, educators, teachers, and students / Learning and Instruction 7 (2) : 16
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