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The purpose of this study is to investigate the variables that learners should consider for learning persistence when applying blendedlearning to mathematics class which is a basic curriculum of engineering college. For this purpose, this study compared the basicmathematics class with the blended learning and the class without it. In addition, this study analyzed the influence of the learningoutcomes of the blended learning on the willingness to learning persistence by using the self-efficacy and self-regulated learning variablesthat can predict it. As a result, it was found that the blended learning applied mathematics class of K university which is the subjectof analysis in this study has higher self - efficacy, self - regulated learning, and learning persistence intention than general classroom.
Finally, the results of this study are meaningful to provide the points to be considered for improving the learning performance whenapplying the blended learning to the subject class in the future.
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참고문헌 (37)
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Bandura, A. / 1977 / Self-efficacy: The exercise of control / Freeman
Berrett, D. / 2012 / How ‘Flipping’ the classroom can improve the traditional lecture / The Chronicle of Higher Education 58 (25) : 16 ~ 18
Corno, L. / 1986 / The metacognitive control components of self-regulated learning / Contemporary Educational Psychology 11 (4) : 333 ~ 346
Dabbagh, N. / 2012 / Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning : A natural formula for connecting formal and informal learning / The Internet
Diaz, D. / / Online dropout rates revised
Berrett, D. / 2012 / How ‘Flipping’ the classroom can improve the traditional lecture / The Chronicle of Higher Education 58 (25) : 16 ~ 18
Corno, L. / 1986 / The metacognitive control components of self-regulated learning / Contemporary Educational Psychology 11 (4) : 333 ~ 346
Dabbagh, N. / 2012 / Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning : A natural formula for connecting formal and informal learning / The Internet
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