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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제8권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
125 - 147 (23page)

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영재 교육에서 학문적인 지식뿐 아니라 사고력이 중심 교육 내용이 되어야 하며, 사고력 프로그램 개발은 사고력에 대한 개념 및 구성 요소, 과정, 차원의 국면에 대한 이해를 바탕으로 되어져야 한다. 사고의 유형은 감각적 사고, 연상적 사고, 논리적 사 고, 비판적 사고, 문제 해결적 사고, 창의적 사고로 구분되며, 영재 교육을 위한 사고 력 프로그램은 고등 사고 유형을 내용으로 하여야 한다. 사고 과정은 문제를 해결하 는 과정에 있어 지식, 사고 성향, 조작의 역동적 상호 작용 과정임에도 불구하고, 기 존의 사고력 프로그램은 내용 ‘지식’만을 강조하였다. 현실적인 사고력 모형으로 개별 ‘지식’과 함께 다른 지식으로의 전이가 가능토록 하는 사고의 기능인 ‘조작’과 사고 과 정에서 개인이 보이는 사고 ‘성향’을 목표로 하는 통합적 사고력 프로그램 모형을 제 시하고 있다. 개발된 사고력 프로그램은 목표로 하는 사고 기능에 따라, 인지 과정 접 근, 발견법적 접근, 형식적 사고 접근, 언어 및 상징 조작 접근, 메타 인지적 접근으로 분류될 수 있으며, 특정 사고력을 목표로 개발된 프로그램을 통해 사고력이 향상 될 수 있는 것으로 나타났다. 사고력의 영역 일반성과 영역 특수성의 쟁점들에 대한 논 의에서 교과 지식을 배제한 일반적 사고나, 교과 내용과 관련된 사고만을 주장하는 교과적 사고보다는 교과 지식간의 전이가 가능하며, 일반성을 지닌 두 접근의 혼합적 이면서 상호 보완적인 방식이 바람직한 것으로 제안하고 있다.
#주제어: 사고 개념 #사고 유형 #통합적 사고 과정 모형 #사고 성향 #전이 #Key Words: Holistic thinking process model #Thinking disposition #Transferability

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Bereiter, C. / 1967 / Teaching disadvantaged children in the preschool Teachers College Record / Record : 188 ~ 191 google schola Beyer, B. K. / 1987 / Practical strategies for the teaching of thinking / Allyn and Bacon google schola Bruer, J. T / 2000 / Schools for thought / MIT Press. google schola Chance, P / 1986 / Thinking in the classroom: A survey of program / Teachers College Press google schola Convington, M. V / 1972 / The Productive Thinking Program / Merrill google schola

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